人大附中：让教职员工成才

　　刘彭芝校长曾有一个形象的比喻，将学校比作一个乐团，把自己定位于乐团的指挥，教职工则是拉大提琴、小提琴，吹长号，打架子鼓的乐手。她认为在这样的乐团里，只有激活每一个细胞，才能形成智慧与力量的合力，也只有激活每一个细胞，才能带动学校飞速发展。

　　学生成才的背后是教师成才，学生成才和教师成才互为表里，学生成才是表，教师成才是里。教师是教育事业的根本，教师是教育事业的元气，人大附中为教育事业“培本固元”，最根本的工作就是让教师成才。

　　把教育当作事业，忠诚于党和人民的教育事业，是教育工作者正心诚意的第一门必修课，也是加强教师队伍建设的根本所在。刘彭芝从投身教育工作的第一天起，就要求自己在这一根本问题上自省、自重、自警、自励；从当校长的第一天起，刘彭芝就要求人大附中的全体教职员工在这一根本问题上自省、自重、自警、自励。这就是刘彭芝从教40多年来取得辉煌成就的原动力，这也是人大附中创造教育奇迹的原动力。

　　教育的核心不是传授知识，而是让学生学会做人。一个教师首先应该成为人格之师，要善于用自己的言语、行为、情趣、品格去影响学生；其次，才是知识之师。人大附中的“名师工程”是全面实施素质教育的重点工程，直接关系到能否建成世界一流学校。“名师工程”首先要从师德抓起，这是导向问题，也是原则问题，一点含糊不得。

　　为此，人大附中确立了“努力建设一支献身教育事业，具有高尚品德，教育观念先进，治学精神严谨，教学水平一流，育人艺术精湛，热爱学生，不断创新的教师队伍”的教师队伍建设目标，刘彭芝特别强调“师德”，她认为，“师者”，首先是“传道”，以自己道德问题的正确标尺去引导学生；“师德”是人大附中聘用、评价教师的首要标准。

　　多年的探索和实践，使刘彭芝对成才教师的内涵和规律有着深刻的认识和感悟，她认为，今天的成才教师首先要懂得做教师的“道理”；今天的成才教师必须是一个阳光教师；今天的成才教师应该做一个从容的人；今天的成才教师应该是一个厚积薄发的人。

　　懂得了做教师的“道理”，才能对教书育人有神圣感、崇高感，才能有责任意识和奉献精神，才能志存高远，拼命地去学习知识，提高技艺，才能全身心地投入工作，最后成才立业。把教育作为事业，才能真正懂得教书育人的“道理”。

　　所谓“阳光教师”，其一，“坦荡荡”而不是“常戚戚”，不会沉湎于“小我”而不能自拔，患得患失；其二，积极乐观，总相信努力能改变一切，总相信明天比今天好，不会为一时一事的挫折而消沉悲观；其三，有感恩之心和热爱之情，感恩于自然，感恩于社会，感恩于学校，感恩于同事，感恩于学生，对生活、工作、家庭和学生充满热爱之情。

　　做一个从容的人，心要静下来，沉下去，耐得住寂寞，经得起诱惑；要从长计议，脚踏实地，凡事不可强求，欲速则不达。学校管理尤其是教育评价体系要为教师的从容创造条件，保证相对充裕的时间让老师读书学习，每隔几年的时间，还应该有相对集中的时间进修充电。

　　厚积薄发指的是人才的成长过程就像垒一座金字塔，“通识”是塔基，“专长”是塔尖。一个教师要成才，必须在博通的基础上，有所专修，具有专长。先求做一个“通人”，然后再成为一个专家。

　　那么，教师怎样才能成功呢？刘彭芝校长总结为“六字箴言”，即“职业、敬业、乐业”。职业，就是要符合从事教师工作的所有硬件条件，严格执行教师的资格认证，不断抬高教师的职业门槛，不具备过硬的职业技能，教师成才无从谈起；敬业，就是要崇敬教育工作，因为教师是人类灵魂的工程师，从事着阳光下最神圣的工作；乐业，就是要热爱教育工作，在教书育人中享受快乐，在与孩子一起成长中体味幸福。“职业、敬业、乐业”，是教师成才的“三部曲”，按照“职业、敬业、乐业”这“六字真言”进德修业，教师成才水到渠成。

　　人大附中从五个方面打造高素质的教师队伍：

　　一是点燃激情，让教师树立为教育事业献身的精神。首先，校长要对教育从满激情和热爱，有执着的理想，有干事的冲动，有进取的雄心，不断给自己、给学校提出新的奋斗目标；带领着全校教职员工和一茬又一茬的学生，向着这个目标奔跑，在这个目标下凝聚起一支有理想、有才华、有奉献精神的团队；要把自己对教育事业的热爱转化为全体教职员工在个人岗位上的建功立业和“不干便罢，干就要最好”的自觉追求。

　　二是搭建平台，让教师实现人生价值。要善于发现教师的闪光点，了解他们适合干什么，能干好什么，然后把他们放在合适的岗位，就能够激发教师内心深处建功立业的激情；要为老师提供机会，创造成才的条件，尽可能为教师进修提供方便；培养名师还需要有世界眼光，让教师走出校门，走出国门，开阔眼界，才有可能达到世界一流的教育水平，培养出一流的学生。

　　三是重视团队建设，建立有利于教师共同发展的机制。中学教育是一个系统工程，各个年级、不同学科相互影响，相互制约，必须团结协作，才可能共创佳绩；老教师、名师，应该做青年教师成才的铺路石；每一个老师都应该有无私大气的胸怀，在共同发展中实现彼此的人生价值，成就共同的事业。

　　四是校本培训，引领、促进教师成才。校本培训既是学校发展的内在需求，也是教师个人发展的外部助力，校长不仅应该加以重视，认真对待，而且要出思路，出方法，作决策。

　　五是关心教师身心健康，营造宽松和谐的工作氛围。校长要真诚地尊重、关爱每一位员工，用人之长，记人之功，容人之过，解人之难，让教师在追求自己人生理想的过程中有尊严，有自由，有幸福感。

　　“一个学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就得让它腾，是虎就得让它跃。龙藏着虎卧着，是人才最大的浪费。管理工作的最佳境界是事得其人，人尽其才；校长应该是”用才“的高手，让智者尽其谋，勇者竭其力，能者显其才，贤者彰其德。他们能翻多大的跟头，学校就给他们搭建多大的舞台。”刘彭芝校长这样说。

　　在人大附中，如果说“学生成才是教育工作的着眼点”，那么，“教师成才是教育工作的着力点”。另外，刘彭芝教育思想也体现在学校的工勤人员身上，由于学校的培养和资金上的支持，一些工勤人员也一样成为了出色的人才。

　　来自河南的农民工魏二明，是人大附中食堂的一名炊事员，通过成人高考考上了教育学院餐旅系中国烹饪教育专业，学校为他报销了学费。后来，他的毕业论文被评为学院优秀论文，并获得了全国烹饪大赛金奖，为学生开设了“厨艺雕塑”选修课，现在已经是学校食堂的主管。

　　来自陕北的王峰，在人大附中种过花，做过饭，烧过锅炉。刘彭芝校长发现他喜欢摆弄电器，破格把他调到电教室。从此，王峰的人生有了质的飞跃，他的电教作品多次被电台、电视台以及各类报纸征用选用。目前，成为学校电教室副主任、中国摄影家协会会员。

　　保洁员小齐，一边工作一边学习，已经通过全国高校自考的多门课程，能和外教进行简单的对话，还立下了从事幼儿心理教育的理想。

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