4月26日周建新老师在线答疑汇总：思维与成长的关系(3)

　　13.我们是11月份出生的，今年上不了小学了。现在10以内加法也会，但算的比较慢，而且有时候需要掰手指。她总想找一些捷径来做题，比如我问她，5加7等于几，她先让我回答5加6等于几，我回答是11，她就说5加7等于12.我不知道她这样做法是对还是不对？感觉有些取巧的方式，不太踏实。

　　周老师的答复：

　　实际上“取巧”是一种思维策略，是孩子思维灵活的表现。千万别批评她“不踏实”。

　　14.俺家妞爱唱爱跳，就是不喜欢数学，一学数学她就不高兴。明年秋天就上学了，该怎么办啊，真是发愁。

　　周老师的答复：

　　要把数学融入到生活中，融入到游戏中，隐藏于无形，孩子就不烦了。

　　比如：给孩子的身高做个记号，过了几个月，给孩子量一量，告诉孩子长高了一厘米，这样孩子就有了测量与长度的感知。喊孩子生饭，带上时间：孩子，快十二点了，来吃饭。生活中还有重量、温度、长短、快慢等，能摸的要让孩子摸一摸，能看的要看一看，看不到的也要让孩子听一听。

　　孩子在活动中有了一定的能力，一定要经以适当的表扬强化，孩子自信心来了，问题不就解决了吗。

　　15.与幼升小尖子班有什么区别？

　　周老师的答复：

　　这是学前的课程，上完后就可以考小学一年级的尖子班。

　　摩比百变数学思维课程，是现在孩子学的快乐新思维的升级版，我们努力让孩子触摸到数学的灵魂，掌握核心的数学概念与思考方法，特别是掌握超强的心算技能（绝非珠心算），让孩子更有后劲。

　　16.我们孩子正在上您的课，十分喜欢，上课很明白，回答也积极，但发现下课回家就会有糊涂现象，如他会说2是6的三倍。这是这么回事，thanks。

　　周老师的答复：

　　孩子糊涂很正常呀，孩子知道2是六的三倍，孩子对倍数的理解已经不错了，只是对倍数这个数学语言理解略有不足，家长适当辅导一下：一样多才够一倍，2还不够六的一倍呢，他怎么能是六的三倍了，这样一说，孩子自己明白了。再出几道题巩固一下，孩子就是这样，在尝试错误中不断的前进的，这个很正常。

　　17.老师，这个学完了，孩子能有什么样的变化呢？

　　周老师的答复：

　　孩子学完后，会给您一个意外的惊喜。就成绩而言：我们班上一个数学比较弱的孩子，几乎是最弱的，但家长说，在孩子学前班的成绩还是非常优秀的。最近，一个家长说，他邻居家的一个孩子，仅一个寒假七次课，怎么变化得让人吃惊。学跟不学会有较大的区别，这只是现象，孩子信心增强，学习兴趣深厚，从此爱上学习这才是最重要的。

　　18.孩子学的太多以后会不会厌学啊，怀疑中。现在把以后的东西都学了，孩子在学校会不会就没有学习的动力了？

　　周老师的答复：

　　小学学的知识学前可以学，但方式不一样，学前的孩子是要动手去摆弄触摸，要用数学本源的意义去解问题，不需要列算式和竖式，不要求速度和书写，只是动手。孩子知识积累多了，会更有兴趣学习。

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4月26日周建新老师在线答疑专帖——思维培养和成长的关系（结束）
 

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