6.2李茜红、高畅老师答疑汇总：数学思维与语言表达能力

　　根据各位家长对学前宝宝数学思维培养和语言表达能力提升的问题，我们今天请来了摩比思维馆的李茜红老师和高畅老师，来为大家解答相关问题。为了方便大家查阅，将问题和答案汇总如下：

　　1.老师好：4岁孩子如何具体培养呢？男孩，性格比较好静。

　　李老师的回复：

　　从儿童“关键期”培养来看，儿童4岁词汇量开始丰富，4岁半儿童语言能力开始发展，就是说此阶段注重儿童语言类的培养是非常必要的，通过家长和老师的共同引导，此阶段的效果也是最佳的，所以语文和英语的学习要抓紧。在培养语言思维的同时此阶段可以注意数学能力的培养，尤其是计算以及简单的数概念学习，因为孩子进入5岁，抽象思维开始逐步发展，为了更好的发展数学思维，建议先打一定基础，这样后劲才能十足。

　　2.抢前排提问：我家男孩，马上5周岁，10以内的加法不怎么会，减法基本靠蒙。以前没怎么教过他，现在有点急，买了数字平衡那种教具，但孩子不愿意玩。有没有什么办法让他尽快掌握数学思维，或者和他玩什么游戏能对他有启发？（有时玩僵尸卡片，让他比较攻击力的数值大小，好像有点作用），谢谢老师们！

　　高畅老师的回复：

　　从您的描述中可以看出孩子对数学计算不感兴趣，因为计算比较枯燥，不像思维题型那样变化无穷，让孩子觉得有挑战性，好玩，但是计算能力可谓是数学的核心能力，所以计算的掌握是孩子学习数学的根本。

　　孩子学习加很简单，通过实物的拼摆都能解决问题，但是减比较吃力，其实是孩子没有打通加减之间的关系，在孩子学习运算的初步多引导孩子思考，观察并通过实物的拼摆感知加减之间的变化，寻找加减之间的辩证关系。建议在教孩子加减的时候引导孩子按顺序加减，让孩子在整体上感知数量之间的变化和关系，这样学习起来也会觉得有趣味性。您的方法也很巧妙，从孩子感兴趣的僵尸卡片着手，所以，找准孩子兴趣点引导孩子按顺序加减，体会其中的加减关系，持之以恒，从而提高运算能力。

　　3.我家孩子不喜欢表达，怎么样能让他把自己的想法说出来，或者和别人沟通容易些。

　　李老师的回复：

　　孩子在语言发展中，需要让孩子体会到语言使用过程中的乐趣，例如在生活中，孩子还没说要什么，只是刚有个动作示意，家长就帮忙把事儿办了。在生活中语言的关键就在表达观点和需求，家长需要在关键期多让孩子表达，给孩子表达的机会。孩子会慢慢感觉到语言使用的好处，这是一方面。不排除一些孩子比较内向，能说却不想表达。家长在适当的时候，可以多问一下孩子的想法。让他说出来。多参与活动，给孩子提供和小朋友交流的机会。

　　4.本来一直以为孩子的表达能力在同龄孩子中算是比较强的，因为每当幼儿园有什么事情时，其他孩子的家长都爱问我家宝宝，因为她记得清，也能说得清。可是最近幼儿园上看图说话的课，她回来告诉我，这几次课，把图片排序，然后讲故事，她都没排对。我应该怎么引导呢？

　　李老师的回复：

　　看图说话根据排序变化故事情境的方式比较多，您说的这种是按固定情节排序的故事吧！其实只要是故事合理，不同的顺序就能讲出不同的故事。建议下次和孩子沟通的时候问问她，她是怎么排序的？让孩子把自己的故事讲给家长听一听。

　　如果在幼儿园的课上有固定的排序，那么就让孩子自己说一说有什么不同。所谓没排对，这不是表达能力不好，而是对情景的理解和其他小朋友不同而已。

　　重点是让孩子体会到故事不是只有一种。

　　但是情景中的细节仔细观察。

　　5.我家闺女倒挺能说的，也爱学习，加减法有时候能说对，有时就是蒙。我不知怎么引导。她是06年9月出生，本想2012年提前一年上学，现在看她不是像别的孩子那么什么都会，政策也不允许，所以想好好培养一下，晚上一年吧。

　　高畅老师的回复：

　　学习计算分为三个步骤：动作——形象——抽象，孩子要学习计算这是必经的三步骤，所以在孩子学习计算初期要经行实物拼摆和掰手指，动作上熟练之后，能够速度摆出加、减的过程就是他熟悉的过程，接下来大多数孩子会通过掰手指进行计算，在孩子掰手指的过程中家长虽然很不喜欢这种方式，但是，这是孩子在探索学习，在思考，但在孩子谈需哦学习的过程中尽量引导孩子按顺序加减，比如手指按顺序加减，可以4+5=9，那5+4呢？多问问孩子为什么，引导他顺着想，倒着想，反复练习，他也会觉得数学多样并不枯燥，在按顺序思考的过程中，渐渐换着花样和孩子玩，今天不懂手指动眼睛来解决问题，我们把手指立起来，靠眼睛的观察了说出答案，或者将手指藏起，想着手指来回答，让孩子有个从形象到抽象转化的过程。

　　当然了，三个步骤缺一不可，家长在指导过程中除了绞尽脑汁换花样的同时还是需要耐心的，毕竟学习是一个过程。

　　6.李老师，听家长念故事（只是念而已。。）这样有问题吗？会不会造成孩子被动接受，而不主动思考的坏习惯呢？

　　李老师的回复：

　　在孩子最初的语言发展中，听故事对孩子来说是非常有趣的体验，而非不主动，孩子会跟着故事情节去联想，对于故事中比较有趣的情景会记忆深刻。表面上是家长主动，孩子被动接受，其实孩子跟着情景在大脑中构建了整个故事的情景和变化，心中会有体验感。

　　每次讲完一个故事，家长可以提个问题给孩子。让孩子来回答试试。孩子对故事中不明白的情节，还会提出疑问，这表明孩子在跟着故事思考。

　　给孩子讲的故事，可以让孩子复述给大家听。当然这需要一个循序渐进的过程。既是锻炼表达能力、语言组织能力还能给孩子一个展示自己的机会，对心理成长很重要。

　　孩子能做的让他们多试试哦！

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