7.恐怕，如果孩子自己阅读没有达到非常熟练的阶段，才会造成孩子忙着认字而无暇思考的习惯呢。

　　李老师的回复：

　　雨点爸说的这种情况是孩子从听故事状态到文字阅读的过渡时期。前期文字阅读需从简单的故事读起，也可以从之前听过的故事开始自主阅读。看孩子的兴趣点。这个时期不会很久，当孩子随着不断的尝试自主阅读，积累认识的汉字会越来越多，孩子也就慢慢的从认字阅读过渡到理解内容的阅读。

　　这需要点儿时间。家长需多注重引导。

　　8.老师你好，我家孩子现在5岁半，明年上小学。我已经给她报了摩比思维的数学。当时听老师讲，这个数学是4期的课程。想请问老师，这四期课程学完后，孩子能到什么样的水平，上一年级后与什么样的课程衔接。谢谢

　　高畅老师的回复：

　　摩比思维百变数学的课程是心算与思维相结合的课程，在教授孩子知识的同时培养孩子七大能力（表达能力、观察能力、逻辑能力、计算能力、空间能力、动手能力、想象能力）和五大习惯（勤于表达、遵守时间、认真倾听、不懂爱问、不会爱思），知识、能力、习惯的培养是循序渐进的过程，经过一年时间铺垫，帮助孩子顺利过度幼升小的同时，我们更加入了注意力的培养，因为注意力直接影响孩子听课的效率，所以在课堂过程中，老师会和家长朋友们交流一些孩子注意力培养的方法，家校互动，从根本上提高孩子的注意力。除此之外，我们也加入了心算的指导，让孩子通过专利的教具和方法，在计算中找到自信。

　　9.是不是每道题家长讲了以后孩子会做了，以后有相同类型的题不用家长讲孩子就会解题，这样的孩子就已经算是具备了一定数学思维能力了？

　　比如：一个西瓜等于四个苹果，一个苹果等于三个樱桃，最后问一个西瓜等于几个苹果这样的题，讲完了OK，没问题、会做了，把西瓜换成南瓜也没问题。

　　但如果说两个西瓜等于四个苹果，一个苹果等于三个樱桃，最后问一个西瓜等于几个苹果这样的题却不会了，这是不是说明数学思维能力还不到位呀？还是大班的幼儿就是不具备这样的思维能力呢？

　　高畅老师的回复：

　　家长在指导孩子的过程中往往是自己在讲知识，很少引发孩子去思考，而知识是死的，它不能够达到让孩子举一反三的目的，希望孩子听一点通一片，这需要给孩子思考的时间，让孩子面对此类型的题有一个大脑加工的过程，只有理解后正确的重复才是正确的学习方法。建议家长在指导孩子的时候多问问孩子，你想的是什么，这个是不是能够直接解决问题，就算方向错误，我们不要直接否定，要让孩子明白为什么往这里思考不对，你问的越多，孩子思考的机会就越多，这对于孩子理解知识并达到变通是很必要的。

　　10.老师您好，我家女孩5岁，应当是她还是比较能思考的，比较爱琢磨的，但是她不太愿意说出来，想咨询您如何能提升孩子开口说呢？另外我发现孩子写英语字母C和E时，把这两个字母都写反了，向右开口的都写成了向左开口的，这是什么原因，盼回复。谢谢。

　　李老师的回复：

　　孩子的表达跟性格有直接关系，思考型的孩子分为外向和内向，内向思考型更是不爱表达自己的想法。建议家长多和孩子交流沟通，多给孩子机会，多让孩子解决一些生活中的问题，比如在公共场合大胆说话，孩子能做的让她多尝试去表达自己的想法，比如去超市找不到东西，让孩子去问工作人员等。这些细节和生活经验很重要。

　　让孩子参加社会活动，多和初次见面的孩子们交流沟通，慢慢的孩子就能主动的表达自己的想法。当然，内向的孩子并不会因此叽叽喳喳的说不停，呵呵至少能让孩子在需要的时候说出自己的观点。

　　这位家长的孩子会写汉字吗？这两个字母的书写是习惯思维的问题，最初书写文字，开口向左您的孩子习惯中这样书写最流畅。

　　11.那这个课程学完后，上小学一年级的时候怎么与小学的学习衔接呢，是接着上小学一年级的数学课程（我这里指的是学而思小学一年级的课程）还是可以直接上二年级的课程？

　　高畅老师的回复：

　　摩比思维馆的课程结束后孩子可以顺利衔接学而思一年级的课程。

　　12.我家宝宝有个朋友今年9月上小学，她目前就在学而思上一年级的课程。那么我家孩子如果学完一年的摩比思维课程后还是要学一年级的课程吗？

　　高畅老师的回复：

　　根据孩子程度，目前一年级的课程分为三类：基础班、提高班、尖子班，根据孩子不同程度选择不同班型，孩子知识的学习是成系统的，并不是说一段时期的学习就注定日后全面发展，如同幼苗的生长，前期的破土而出需要很多养分的积累，可是后期的生长，养分更是缺一不可，所以在帮孩子建立知识构架的初期，学习是必要的，系统的学习更是明智的。
 

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