幼儿园教育根据变化不断调整

　　进入中班，孩子们的自主意识、语言能力和交往能力都在不断提高，大家都越来越爱说话、爱聊天。如厕、喝水等过渡环节中，班里常常出现孩子们你说我聊、好不热闹的场面。

　　如何使孩子及时安静下来，顺利过渡到下一环节中呢?我根据幼儿好模仿的特点，引导幼儿随着我做“请你跟我这样做”的动作模仿游戏，逐渐稳定幼儿此时比较涣散的情绪。在这个师幼互动的游戏中，我的引导动作力求多样化、趣味化，如将敬礼、手持望远镜、手腕转花等各种动作元素融入其中。幼儿模仿得极有兴趣，注意力十分集中。

　　逐渐地，我们过渡到请不同的孩子来当一回小老师，自创动作带领大家模仿，孩子们能够积极创编不同的动作，如开花、下雨、挎小篮子等富有生活气息的动作，既锻炼了主动性，又发挥了创造力。而且，很好地达到了稳定集体情绪、积极向下一环节过渡的目的。

　　然而，这样的游戏进行的次数多了，对“喜新厌旧”的孩子们来说，会逐渐失去吸引力。于是，我经常努力在原来游戏的基础上加以恰当的调整，如改为 “请你跟我看××(幼儿名)”这样的形式。对幼儿来说，这样的玩法十分新颖有趣，大家都开心地朝向我指名的××看，将注意力集中到了一起，而××小朋友经我这样一提名，也就浑身都机灵了起来。而且这样的方法，尤其适合委婉提醒此时注意力不够集中的孩子，在大家的注目中，他接下来总是无比认真。

　　我想，没有一劳永逸的教育，只有我们从实际出发，根据孩子当下的发展不断调整、改进自己的教育方法和引导策略，才能使教育发挥其独特的魅力，真正促进孩子的发展。作为引领者的我们，要适应幼儿的“朝三暮四”。

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