探讨儿童数学教育：孩子生活中的兴趣体验

    有幼教专家指出，在我国的家庭中，数学教育一直缺乏系统性，小学数学教育方式又十分枯燥死板，不能适应3至6岁孩子的年龄特征，更多是培养孩子的解题能力。但是幼儿的数学教育并不等于简单的数数和加减法，还包括分类、排序、比较等方面，考验孩子的创新、独立思考、发散思维、资源整合、逻辑推理等方面的能力。

    幼儿教育可以尝试通过身体的碰撞，让孩子了解平行和相交的概念；用动漫故事进行数学问题情境导入，引导孩子思考问题；用音乐和游戏的方式，在故事情境中激发儿童学习数学的兴趣，从而培养儿童在生活中主动发现、提出问题，并以自己独特视角和策略解决问题的能力。

    陶行之先生认为：“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”生活和游戏才是幼儿学习的重要途径。而传递正确的教育理念，不仅仅是教师的责任，家长们也要更新教育观念，走出“数学就是认识数字、加减乘除”的误区，形状、空间、时间、排列、组合……这些概念，在生活中都有生动的体现。　

　　生活中处处是数学。家长可以和幼儿一起在日常生活和周围的环境中寻找数字，帮孩子得到具体而丰富的知识；家长还可以帮孩子将这些数字拍成照片，探究这些数字在不同地方所代表的不同意义。　

　　家长可以帮助孩子进一步探索，请孩子按照数字的用途进行分类，如货架标签上的数字、电影票上的数字、汽车牌上的数字、鞋子上的数字、钟表上的数字、日历上的数字、电话上的数字、门牌号上的数字、乐谱上的数字、衣服上的数字、天气预报上的数字、温度计上的数字、车站牌上的数字还有数字网络语言等。　

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