中关村一小学校简介

　　学校简介

　　北京市海淀区中关村第一小学地处北京市中关村自主创新高科技园区。学校创建于1949年，与新中国一起诞生、共同成长。在各级领导的亲切关怀与指导下，在全体教职员工的共同努力下，学校逐步发展壮大。1998年创办寄宿部，2003年新建天秀部，2010年接收党校部，由最初的一校一址发展成为一校三址，目前拥有一百多个教学班，5000余名学生，300多名教职工。

　　2003年成立国际部，具有招收境内外外籍学生的资格，并与美国、英国、加拿大、日本、韩国等多个国家的学校建立了友好关系。学校校园环境优美，教育教学设施先进，拥有一支师德高尚，业务精良的干部教师队伍。

　　多年来，学校在“立足北京、辐射全国、走向世界”的共同愿景感召下，在“自主发展主动适应自我超越”的办学理念指引下，走出了一条内涵、特色发展之路，构建了以促进人的自主发展为特色的组织文化。学校教育教学工作始终走在市区乃至全国的前列，得到学生、家长、社会的广泛认可，学校也发展成为一所走在基础教育前列的优质教育品牌学校。

　　六十年的办学历史赋予了学校厚重的文化底蕴，中关村高科技园区的社区氛围浸润了学校浓郁的校园书香，一代又一代的中关村第一小学师生秉承着质朴和谐的校风、学风继往开来，在享受教育幸福中不断努力实践和实现着师生共同的发展。

　　在长期的办学实践中，学校始终把办人民满意的学校作为自己工作的第一要务，努力为学生和家长提供高质量的优质教育。在刘畅校长的领导下，多年来，学校不断吸取基础教育最前沿的信息，寻求学校发展新的定位，努力将“培养能与世界对话的未来人才”这一目标落实到常态教育教学实践中，致力于提高每一名学生的学业质量的提升，综合素质的养成。

　　在这一过程中，形成了以“自主教育”为主要特色的基础教育创新实践。主要包括：

　　学校管理模式创新

　　中关村第一小学一校三址，在学校规模发展的过程中，为了协调学校宏观管理与各部特色发展间的矛盾，减少各部、各部门间信息传递的中间环节，学校逐步进行了管理模式的变革，形成了以“三轨”管理模式为特色的管理创新，第一轨：职能部门，包括行政、教学、德育、后勤四个职能部门；第二轨：三个中心。即：学生成长服务中心、教师专业发展研修中心、校本课程研究中心。第三轨：项目负责制，就某一项具体工作招聘项目负责人，成立项目组，协调各职能部门。“三轨”管理模式改变了学校以往只强调纵向管理的做法，加强了对重点工作的横向管理，实现了由线条管理向网状管理的转变。为了让管理真正落地，学校还建立了“一日校长制”、“年级组长负责制”、“每年十件实事制”等发展性校本机制。

　　课堂教学改革创新

　　学生的学习能力和批评质疑的精神是未来人才必备的素质。为了改变课堂教学中教师过于关注教而忽略学生学的现象，强化学生的问题意识、促进学生自主学习能力的培养，学校提出以三个转变为主要途径的自主教学理念，包括：从讲授到交流，从教材到学材，从接球到发球，并以改革课堂教学时间分配为切入点，提出“10+30>40”的课堂教学模式，为学生自主学习提供充分的时间和空间保证。

　　时间分配的改变引导教师把研究的关注点放到学生的学习过程上，而不仅仅是教学方法上，在实践研究中梳理提炼了一系列有效的“十分钟自学”策略：包括“学习方案”导学、“问题链”探究、“小先生”助教等。此外，学校还注重完善过程性评价机制，从本质上实现了教与学方式的转变，提高了课堂教学的时效性。

　　人才培养模式创新

　　未来社会发展需要学生具备更加敏锐的思维、准确的判断能力和较强的动手能力，而基础教育阶段，虽然学生的课程量比较大，但是设置方式不够灵活，学生的涉猎面不广，实践操作类的课程明显不足。据此，2010年，中关村一小开始创新开设“菜单式”自主选修课程，现已推进到一、二两个年级，目前学校共有39位各科教师参与的“菜单”课程的建设中，开设课程总量达到63门，课程内容涉及科技、体育、艺术、心理等多个领域。为了丰富课程内容，给学生带来更宽阔的视野，我们还特别邀请更多学校社区内的科研单位、学校共建单位参与到学校课程建设中来。“菜单式”自主选择课程在授课方式上打破惯有的讲授式，以研究性学习、实践活动等深度参与的方式为主。“菜单式”自主选择课程把选择课程的权利真正交给了学生，让学生从自己的兴趣爱好出发自主选择自己适合的、感兴趣的学习项目，既为学生的自由发展提供保证，同时也强化了学生会选择、敢选择、对自己负责的意识和习惯，只有先对自己负责，当他们步入社会后才有可能把这种责任感发展成为对社会的责任感。

　　学生成长模式创新

　　自我反思意识和自我教育能力是世界公民的基本素养。事实上，在传统的学校教育中，以管代教的现象仍然普遍存在。德育是智育的前提，学生的学习力不仅仅体现在学业中，更体现在生活中。为此，学校围绕“三个学会”核心理念构建了以促进学生自我教育为特征的“自主德育”体系。为了帮助学生养成健全的人格、引导学生积极生活、快乐学习，作为“自主德育”的重要组成部分，学校依据学生成长的需求开展了系列体验式教育活动，如在四年级开展的“十岁生日庆典活动”、“百家小讲堂”活动，注重培养学生的家庭责任感和社会责任意识。五年级的“阳光男孩、幸福女孩”男女生性别差异教育帮助学生实现自我身份认同，摆脱青春期的困扰。六年级“学业生涯规划月”把中学特级教师请进小学课堂，辅助学生做好中小衔接的过渡。这些活动使学生获得了健康成长所需要的多方面的支持引领，为未来良好的性格品质、积极健康的人格培养做好了准备。

　　多年的努力使中关村第一小学“自主教育”实践研究取得了丰硕的成果。在学校的教育创新实践中，中关村一小也从一所传统意义上的好学校走向一所有时代气息的、能够培养学生创新能力的、更加朝气蓬勃的现代化优质学校。

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