北京市府学胡同小学校长:马丁一

　　朱漆大门，两重楹联，高悬金字牌匾，浓郁的历史感扑面而来，很难想象这是一所小学。

　　“悠久的历史给府学胡同小学留下了深厚的文化底蕴。”北京市特级教师、府学胡同小学校长马丁一向我们介绍时说道。马丁一是地道的北京人，在幽静的午后，伴着郎朗读书声，她带着京腔京韵给记者讲府学的典故、建筑时，眉宇间充满了自豪感。

　　600年府学环境育人

　　府学胡同小学兴建于1368年，从明洪武至今，已有600余年历史。

　　府学的建筑风格具有中国传统文化特色，对学校文化建设有着深远的影响。棂星门、泮池、大成门、大成殿、魁星阁、明伦堂等文庙建筑，为学校进行传统文化教育提供了得天独厚的资源。

　　校园中还有根据“典故”建设的园林景观，“智者乐水”、“仁者乐山”、“尚山修岳”、“动静等观”、“知鱼”、杏林等，学生每天沐浴在浓浓的文化环境中，从而受到熏陶感染，这可以为学生形成良好的人格做奠基。

　　“校园里教学楼的厅、廊以及教室的布置都是学校环境文化的重要组成部分。”马丁一告诉记者，每个年级所在的教学楼都有独特的内涵设计。

　　东教学楼一至四层分别以爱国、向善、崇礼、尚学为主题，将传统文化中适宜中年级学生认知水平的名言、典故以及学生作品和活动展示作为布展内容。

　　西教学楼一至三层分别以“礼”、“博”、“志”为主题，将优秀传统文化系统而浅显地布展，让学生在自己每天生活的熟悉环境中亲近经典、走进国学。

　　U楼以“探索”为主题，为学生描绘了科技世界的神奇奥妙。操场西侧的弟子规墙、东侧的杏坛讲学无不是环境育人的承载。

　　构建“学府式府学”课程文化

　　“悠久的历史给府学胡同小学留下了深厚的文化底蕴。因此我们以‘文化立校、文化立行、文化立人’为办学理念，践行‘学府式府学’教育。”马丁一说，学校在建设“古韵书香”校园环境的同时，打造“尚学、儒雅”的教师团队，为学生终身发展注入“崇礼、博学”文化基因。学校开设传统与现代相融合的“博学”课程,为学生自由而充分主动而生动全面而独特的成长埋下可持续发展的种子。

　　“我们在每天平凡往复的工作中带给孩子们的不仅仅是知识的传递而是对生命的拥抱，对人性的热爱，对梦想的追求和对一切未知不屈不挠的激情。”马丁一说，我们要让学生的品德和习惯在传统文化中涵养，在校园节庆中历练，在课程开发中孕育，在社团活动中发展。

　　所谓“文化立人”是立兼具本土情怀和国际视野之“人”；“文化立行”是立“知乐”“崇礼”自我健康发展之“行”；“文化立校”是于“府学”“厚积”中立“薄发”的现代“学府”之“校”。

　　书院式“礼乐”教化“修德”“习艺”养心，学院式“文理”皆备“人文”“科学”培智，于博及古今、兼课中西之“学府”，育“德性中和”“学养纯粹”之学子，文化荟萃之所，英才辈出之地，谓之“府学”。

　　马丁一说，今天的府学胡同小学，横向、纵向分别通过三级课程三维推进“学府式府学”课程文化。目的就是要让学生博学于文、约之以礼、游之有艺，最终学之大成。

　　横向三级课程是校本课程“六艺”书院，地方课程“社会课堂”，国家课程“学科科系”。纵向是以国家课程学科门类为依托，从“国学·基础学院”、“文化交流学院”、“礼仪学院”、“艺术学院”、“科技学院”、“体育学院”三级课程整体推进。

　　学校开设了国学校本课程，为一二年级学生开设《弟子规》，为三四年级学生开设《笠翁对韵》，为五六年级学生开设《论语》。在马丁一看来，除了让学生对语言文字知识进行了解，学习声调、音韵、对仗等，还要让学生能初步感知和理解国学经典的内容。

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