如何培养幼儿绘画的创造能力(3)

　　幼儿的想象水平较低，再造想象占主要地位，而创造性的成分很少，这和他们的生活经验、知识范围密切相关，但幼儿的想象力，发展水平是有个别差异的。有的幼儿只能想到自己周围的一些简单的事物，而另一些幼儿则能想到自己见过的、听过的和自己经历过的许多事物，他们的想象比较大胆，不受具体现实环境的约束。

　　一个聪明的孩子面对一个完整的玩具他只有一件事可做，即把他拆散，面对一个不完整的玩具，孩子不得不开动脑子展开想象的翅膀进行组装。如断臂的维纳斯，以其断臂曾经让多少人也正让多少人为之倾倒。

　　在绘画中我们可以提出一些具有发挥想象余地的命题。启迪、诱导他们以同一主题为出发点，打破思维定式，展开想象的翅膀在广阔的天地里自由自在翱翔，寻找艺术表现上更多的可能性。如“我最高兴的事”，可能有的画“看花灯”;有的表现“看马戏”;有的表现“捉螃蟹”;有的表现“天上”;有的表现“地下”。幼儿美术教育的目的，不是为了从小训练未来的美术家，不在于对美术技能技巧的机械训练而在于启发幼儿的想象和促进其创造性。

　　在绘画教学中，我采取这样的方式进行：先画出大致轮廓，让幼儿猜猜要画什么。如：“画不倒翁”，先画一个圆形，让幼儿展开想象的翅膀，猜猜老师要教孩子学画什么，最后肯定猜对的孩子，使孩子得以情感上的满足。

　　在日常生活中我们可以采取如下方法培养幼儿的想象力。

　　1、像什么

　　如蓝天上飘着的朵朵白云像什么?旧房子里班驳的墙皮像什么?下雪时屋檐上挂着的冰柱像什么?外面刮着大风，呼呼的声音像什么?

　　2、能干什么

　　如用纸能干什么?用水能干什么?用针能干什么?用铅笔能干什么?用绳子能干什么?……。

　　3、让孩子处于一种假定的情景中充分设想会有什么结果，想法越多越好。如：如果世界忽然没有了光人们将会怎样?如果你有了许多钱，想干什么?如果你原来是一条只会爬行的虫子，忽然有一天能像人一样站起来走路的时候，你第一件事会做什么?

　　4、什么东西能有这种用途

　　如：什么东西能照明?什么东西能游泳?什么东西能解渴?什么东西会发声?

　　5、接着说话

　　由成人先说一句话，请孩子接着把话说完，而且说的想法越多越好。

　　如：一天嘉澍正在屋里玩，忽然听到劈啪什么东西摔碎的声音……;豆豆和妈妈上大街，看到一个小弟弟站在哪儿大声地哭……。

　　6、你变我也变

　　成人和孩子玩这个游戏时应遵循一物降一物的规律。如：成人说：“我变成水”,孩子就说：“我变成杯子”。成人说：“我变成盒子”，孩子可以说：“我变成火”。

　　7、添画

　　给孩子一种或几种好的几何图形，让他们根据这些图形进行想象。添上几笔或补充一些物品成为一个完整情景的图画，如:圆形添上几笔可以变成苹果、糖葫芦、大西瓜等。

　　幼儿最重视教师的评价。教师的评价要从构思是否新颖、独特，想象是否奇妙、特别，内容是否有童真雅趣，落笔是否大胆，画面是否丰满这方面去评价。

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