乐中学 学中乐(2)

　　三、在英语教学中我还发现，让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣有效的学习方法。

　　首先，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。例如孩子都很熟悉两只老虎的旋律，在一些会话练习中，我把aryyouhungry，yesIam用两只老虎的旋律唱出来，孩子们一听到自己熟悉的旋律积极性一下就调动起来了，寓教于乐，很快就达到了教学目的。极富特色的韵诗、歌谣及儿歌，旋律好听、简单易学，既能吸引儿童的注意，又能配合儿童的喜好。用一种有节奏的方式来呈现语言，更增加它的多样化和新鲜感，带给孩子一种活泼欢快的语言接受环境。

　　其次，因为歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作，不但增加趣味性，同时也符合孩子好动及爱玩的心理。更重要的是，这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解，对语言学习有事倍功半的效果。如，孩子在学习bird(小鸟)时，边学小鸟飞边念儿歌“bird，bird飞飞”，学习elephant(大象)时，边学大象走边念儿歌“elephant,elephant走走”另外孩子们还特别喜欢玩手指游戏，教师还可以创编一些手指游戏来激起孩子学英语的兴趣，如motherfingerandbabyfingermakingatelephon,hellohellohellofourfingerandmiddlefingermakingarabbitjumpjumpjump,motherfingerandfourmakingagun,bangbangbang，孩子们可喜欢玩了，把一些比较难学的单词，短语溶入游戏中，在游戏中渗入了英语教学内容，使之教也轻松学也轻松。

　　第三、学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础，小朋友们由歌曲童谣的引导进入英文的世界，只要常常练习，当他们能琅琅上口时，就会觉得很有自信及成就感，对学英文更加起劲。特别是对于幼儿园新班的孩子，他们第一次接触到英语，新鲜感和想学英语的欲望都较强，能很快地学会唱一些英语儿歌。

　　第四、由于歌谣韵文的教学都是在一种欢快的环境下进行，孩子们学习的兴趣浓，效果也特别好。我们还可以让幼儿在进餐时、看图书时、玩玩具时听英语歌谣，潜移默化的效果会更好。

　　最后，知道了歌谣对幼儿英语教学中的作用，但应该选择什么歌谣给幼儿呢?我们可以选择一些内容比较简单，且是幼儿身边常见到的事物，如小动物、水果、家庭成员、食物、身体部位等等，可搭配动作、节奏轻快，有趣及容易学的都可以选用。
 

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