规则世界里的情感(2)

　　渐渐地，当孩子明白“规则就是规则，喜欢就是喜欢，规则和喜欢是没有联系”的时候，良好的班级秩序、正常的师幼感情也就形成了。

　　还有，爱心的放送，可以使师幼关系更“铁”。

　　曾经，活泼好动的豪豪午睡前小便总是会把裤头尿湿一点，每次我们都不厌其烦的帮他换好干净的裤子，拿到窗口吹晒，次数多了，他倒有点不好意思了，腼腆地对我说：“老师，今天我的短裤又湿了一点了”，我们就对他说:“下次还要再小心点噢”。以后，无论我们做什么，他总积极拥护。早晨来园时，响亮地和我们打招呼：“老师，今天我来了啊”，轮到我晚班进教室时他看见我会笑着迎上来说：“盛老师，你今天来得怎么这么晚阿，我都来了耶。”类似来园画画时我抱歉地说：“不好意思，盛老师的大纸没裁小点”，他便接着：“没关系的，我自己裁吧。”俨然成了“铁杆”。

　　因此，在特殊的时刻给予孩子最需要的关怀，师幼的情感会更亲密。

　　倘若和每个孩子都拥有了情感的小秘密，师幼的默契会使我们大吃一惊的：我在讲一大通道理时，孩子会善解人意地说“你的意思是……”;我拿着纸四处张望时，孩子会询问到我要拿的“是勾线笔还是剪刀”;我说坐在电脑旁边工作到现在肩膀酸痛时，孩子会争先恐后地跑来“敲背按摩”……

　　至此，我明白：感情，终究是柔软的，它可以化解规则的拘谨所带给孩子的不适，使规则之下的师幼依然和谐。只是情谊，还是需要老师用行动、用孩子喜欢的方式，直接送入孩子的心里才行。

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