孩子为什么不爱读书，这篇文章让你豁然开朗！(3)

　　第四、分享阅读内容并给予评价。阅读绝对不是孩子一个人的事，他需要周围环境的配合、引导来巩固或激发阅读兴趣，也需要外界反馈来满足他内心对于成就感的渴望。所以，父母一定需要和孩子分享阅读内容，这其中包括把自己的姿态放低，表示自己对于孩子阅读内容的一无所知，渴望他的传授；也包括用自己已有的知识和孩子进行互动。

　　此外，还需要对孩子阅读中的状态，之后的结果给予评价。这样的评价不一定是正式的，也不一定需要很长时间。往往一个眼神、一个赞叹的笑容，一句由衷的褒奖就已经足以。当然，评价不一定是正面的，如果发现孩子有需要提高的地方，父母也一定需要指出，但是需要客观。

　　在于众多家庭的接触中，我发现在阅读问题上父母存在以下两个现象是影响孩子的阅读习惯培养。

　　第一，过于追求“名著”

　　如同之前所说，孩子需要从最容易接触和吸收的书籍入手，那就是内容更贴近他们生活，难度合适的内容。而父母总是有追求“名著”之心，而往往父母眼中的“名著”还停留在自己成长期时接触到的。曾经看到一个妈妈为11岁孩子开具的书单，从《巴黎圣母院》到《苔丝》。为孩子捏汗的同时也为这个妈妈捏了把汗，书是好书，但对于11岁的孩子来说，就不合适。父母对于书的理解和认识也需要提高，不是所有的漫画书都没有价值，也不是所有字书就值得阅读。所以，别让名著吓着孩子。

　　第二，家庭环境无建设

　　孩子的行为习惯和父母习惯有直接关系。如果家里没有书，或者只有适合成年人阅读的书籍，孩子想看也看不到。而如果父母和孩子一起的时候看着电视，上着网和朋友聊聊电话，孩子自然也不会打开书。看书是需要环境的，在一个噪杂纷乱的环境中，儿童更容易选择电视、网络、游戏等快速吸引眼球的内容。所以，父母首先自己需要有阅读习惯，有固定时间阅读才能创造适合孩子阅读的软环境，而家庭的氛围也需要配合有所转变。

　　阅读是一种行为，而喜欢或者厌烦是一种情绪或者态度。产生行为的原因有很多种，如果我们不关注行为背后的原因就永远找不到最佳的方法。但是，成年人往往被行为结果困住，而缺乏了解孩子行为背后原因的态度和方法。

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