北京市顺义区吉祥幼儿园(2)

　　三、提高保教质量促师幼共发展

　　1.优化常规引领教师成长

　　良好的保教工作常规有助于保教人员工作有条不紊。以《纲要》和《指南》为依据，完善吉祥幼儿园幼儿教师一日活动工作常规。在日常教学活动中，我们严格执行保教管理制度和保教计划，要求教师在学期初制定班级学期计划、半日活动计划，要求每周上交不同年龄段的教师教案，锁定每个年龄段的教师批阅的重点内容。在批阅的过程中既关注全体教师又关注半日活动的整体性和一致性，使之与保教计划相对应，形成一条主线。教师周一张贴周计划，并做到认真查阅，发现问题及时给予指导。加大评价力度，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，作好充分的课前准备，保证游戏活动的开展，同时深入班级听课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时解决。每月的月底都将对下月内容进行集体备课，为保障备课的质量，每月25日，各班组长做主备人，带领本班教师根据《快发》课程备下月的区域活动材料及环境的创设、主题活动等内容，并梳理出困惑问题后，由业务园长对第一轮集体备课中的困惑问题进行讨论和解惑；每月要求教师上交教育笔记、教学效果分析小结及各类总结，做到有检查，有记录，把平时的工作纳入学年考核，使各项工作走向制度化，规范化。在幼儿层面做到三个注重，即：注重幼儿的个体差异与和谐发展，注重幼儿主体地位的发挥与幼儿行为习惯的培养，注重教学环境的创设及幼儿愉快学习方法的引导，多方位的开展兴趣教学，几年来，幼儿通过各种活动，整体发展比较均衡。

　　2.筑建平台打造教师专业成长

　　教师，是一所学校内涵发展与进步的灵魂所在。为给教师专业成长搭建平台，除开展多元化的培训外，我园开展每月一课活动，每月推出三名教师上公开课，首先园内根据活动内容进行打磨、然后再进行一课多研。之后，邀请相对应领域善长的姐妹园业务园长、优秀教师来园听课，观摩后进行研讨。教师与教师间、业务园长与业务园长间、业务园长与教师形成有效沟通。这种平台的搭建，教师从开始的畏惧，逐渐转变为正视，再从正视慢慢拥有自信。历练，是教师自我成长的过程；教师自我展示的过程；教师收获自信的过程。

　　3.科学评价促进专业成长

　　学习《纲要》和《指南》。根据《纲要》和《指南》精神，修改和完善考核标准和评价标准。学期初，我们会对教师的考核内容调整进行了讨论，教师讨论后形成考核内容，以园内开展的各项重点工作和平时工作相结合，在开展专题活动或教育活动时，我园均会制定相应的专项活动评价标准和日常工作评价标准并提前下发到各班级教师手中。如：半日活动评优标准、集体教学活动评价标准、幼儿操节评价标准等等。每次活动都会有方案、评价标准、评价过程及评价后的反馈，评价主要是帮助教师发现工作中存在的问题，并针对问题找出原因，从未梳理下一步的工作思路和工作措施，以此来促进教师工作的主动性和实效性。使活动开展为幼儿发展服务。

　　4.扎实教研，提升工作质量

　　幼儿园教育教研工作高质量地开展，必须要有一套科学规范且行之有效的制度作保障。我园制定了《教研制度》《教研学习活动制度》《教科研奖励制度》等，激发教师参与教研活动的激情，调动教师研究的内动力。坚持落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以《幼儿园快乐与发展课程》为抓手，从最基本的真实问题入手，开展教研活动。为提高教师教育教学水平和教研能力，我们将年龄班三个小教研组回归至园所一个大教研组，建立业务园长为主的教研组织机构，要求新手提前三天备出教研方案，通过行政教研讨论和完善教研方案后再开展教研活动，研究的内容根据教师教学实践中的真实问题确定主题，通过学习、观摩、研讨，理论学习与教学实践相结合等形式能够切实解决教师在日常教学中的一些困惑问题，让教师真正的能够通过自我反思、同伴互助，及管理者引领中感受和体验到，教研的重要性和有效性，促进教师在工作中勤实践、善反思、真成长。

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