录音机在幼儿园小班一日生活环节中的运用

　　录音机作为电化教育的媒体，操作起来方便、快捷，在电化教学中能起到语言、音乐的示范或创设声音环境的作用。幼儿园通常用它录音、为幼儿播放音乐或故事等。怎么能更加自觉地发挥“录音机”在幼儿园的作用，需要我们做进一步的思考。现仅以小班一日生活环节为例，谈谈自己的体会。

　　一、让录音机缓和幼儿的焦虑情绪

　　幼儿人园时易产生分离焦虑。他们有强烈的依恋情感，不愿离开经常照料他的亲人，对父母的依恋显得尤为突出。例如，幼儿在来园时经常拉着爸爸妈妈的手不肯分开，在和爸爸妈妈分离时哭着说要和爸爸妈妈说句话，话却总也说不完；有的幼儿哭着喊着要回家，就是不愿进班；有的孩子甚至在与爸爸妈妈分离时使劲挣脱老师的手哭着、大声喊叫着，要不就拽着爸爸妈妈的衣服不肯让其离开·，·…为了缓和幼儿的分离焦虑，在清晨幼儿人园时，我播放一些欢快、活泼的幼儿歌曲，使幼儿一来园就被轻松愉快的歌声所吸引。看到幼儿来园时，我热情地和他打招呼，并蹲下身抚摸他，或在他的小脸上亲一亲，以自身的情绪感染幼儿。当温柔的话语和美妙的歌声传人幼儿脑海的时候，幼儿波动的情绪就会渐渐稳定。

　　幼儿离园时同样也会产生焦虑。此时，那一张张小脸正在期盼爸爸妈妈第一个来接自己，等待的时间越长，焦虑情绪越严重。例如，有的幼儿晚餐时就开始哭闹，要爸爸妈妈接；有的幼儿拿好自己的书包早早就站在窗户旁张望；有的幼儿看见别的小朋友都陆陆续续接走，就总是哭着问老师什么时候接他……为了缓和幼儿的等待焦虑，我在幼J漓园前播放短刁有趣的故事，以转移幼儿的注意力。在听故事的时候，他们、十分专注，情绪渐渐平稳下来。

　　二、让录音机成为教师的“好帮手”

　　小班幼儿年龄小，自理能力弱，需要教师给予更多的关心、照顾。尤其是在孩子方便万洗手几喝水这些环节，既要照顾人厕的幼儿大小便，又要指导幼儿衣服、袖子不被弄湿，还要关注幼儿擦手的方法是否正：确、小手是否擦干……孩子有跑的，有闹的，有哭的，有告状的……教师经常忙得晕头转向。

　　怎样才能使教师解放双手，更好地利用有限的精力和时间呢？我在幼儿人厕、洗手、喝水时，播放一些生动有趣的故事。这样一来，幼儿有了吸引他们的故事，做事就会进人“有序”的状态。教师解放了双手，就能将精力放在需要关注的幼儿身上，细致人微地照顾幼儿的一日生活。

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