小班综合教案：小河马和刷牙精灵(2)

　　4．你们想吃刷牙精灵带来的好吃的东西吗？这可是需要坚固的牙齿的哦，那你们猜一猜，刷牙精灵还会带来什么好吃的呢。

　　五、延伸：读一读故事名称师：其实这个故事的名字就叫《小河马和刷牙精灵》，叫什么？下次再和老师，同伴一起看一看，好吗？

　　故事导读：

　　睡觉前，小河马去浴室刷牙，遇到了从不刷牙的刷牙精灵，她的牙齿黄黄的，说起话来还有一股难闻的怪味，小河马塞住了鼻孔。小精灵要变魔术给小河马看，她念着口诀：“咕噜咕噜，不刷牙，变！”但是一个魔术也变不成：刷牙杯摔破了，毛巾掉进了浴缸里。小河马嘲笑了她一番，小精灵难过得大哭起来。可是他们互相道歉的时候，就不知不觉地变得亲近了。刷牙精灵终于答应小河马开始刷牙了。刷过牙的小精灵又变成怎么样了呢？“咕噜咕噜，刷刷牙，变！”哈哈，她的魔法成功了！

　　本书意在通过比较刷牙精灵刷牙前后的不同面貌，让幼儿明白要养成从小刷牙的好习惯。虽然故事有些夸张，但是能引起幼儿的读书兴趣，也有助于他们正确处理人际关系。刷牙精灵为了实现和朋友小河马的约定而开始刷牙，小河马也真心为朋友小精灵最终能够变魔术而开心，通过他们俩之间的真挚友谊故事，不但有助于幼儿形成正确的日常生活习惯，也可以开发幼儿的想象力和创造力。同时，故事内容采用对话形式，可以使幼儿逐渐熟悉各种文学形式，为提高阅读能力打下基础。

　　活动目标：

　　1.感受坚固牙齿发出的声音，知道有坚固的牙齿才能吃更多好吃的东西。

　　2.了解正确的咀嚼方法，养成刷牙的好习惯。

　　设计意图：

　　《小河马和刷牙精灵》是一节中班绘本课，而今天我上的《小河马和刷牙精灵》换成了小班的绘本阅读，领域定位小班健康。为什么要在原来的绘本上作改动呢？原因有二点：

　　1.现代幼儿的咀嚼能力特别差。大家可能在实际工作中都有这样的一个体验：午餐的时候，好多孩子会对老师说：老师，我嚼不动！就算是肉丝也会嚼一阵吐出一团渣来。现在的人，真是越来越“食不厌精”：蛋糕唯恐不松软，蔬菜水果全部打成汁“喝”……食物变“精”了，口感是变好了，细腻、柔软，便于咀嚼和吞咽，但却让大脑失去了宝贵的锻炼机会。因为孩子们从来不吃比较硬的东西，咀嚼能力逐步下降，甚至消失（举例徐扬以非），而我们知道，从保育一头来讲，现代科学研究证明，充分咀嚼有健脑、养胃、健齿和抗癌等多种好处，当人咀嚼硬物或咀嚼速度加快时，大脑的血流量明显增多，从而提高记忆力和思维能力，良好的咀嚼功能可以保证大脑的供血，保持大脑的正常思维活动。同时咀嚼活动可促进儿童牙齿发育。因此，在这节活动中，我让孩子和小河马比较谁有“坚固”的牙齿入手，引导幼儿要吃、想吃硬一些的食物。

　　2.培养良好的刷牙习惯。坚固的牙齿哪里来？当然是要养成好的刷牙习惯。针对小班孩子的年龄特点，对刷牙的方法只作了简单的了解，而教育的重点只是为了让孩子养成刷牙的习惯就好。

　　活动的年龄阶段不同了，教学对象变了，活动所呈现的主题也相应的做了处理。小班幼儿只知道保护牙齿是为了最好的吃，所以在活动中把要求孩子掌握一些正确的刷牙方法改为教给孩子们一些正确的咀嚼方法。这里也是体现了因材施教的理念。

　　我想达到的课堂效果是：

　　和小班的孩子上课就像是在和朋友聊天，和陌生的孩子在一起，怎么样用几句话就拉近了与孩子的距离，对于每个孩子的回答，都给予不同的答复，或者是引导孩子更深一层次的思考，或是小结孩子的话语，或是提升孩子的经验…….要让孩子们从老师的语言中不仅得到爱的体验，还要获得成功的满足感、被关注后的幸福感、被同伴认同的自豪感，进一步激发了他们表现的情趣，更让孩子们体验到了自由表达和创造的快乐。营造的氛围仿佛我就是孩子中的一员，是孩子们的一个有趣的玩伴。

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