多元智能教育:教育技术与多元智能的关系

　　 整理了关于幼儿多元智能教育教案，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

　　现代教育技术与多元智能理论之间有着内在的耦合关系。比如, 计算机的基本定义如逻辑设备、指令集(程序)和基于文本、图形的用户界面(GU I, 如基于视窗)、数据输入(如键盘、鼠标、屏幕等)等与多元智能逻辑的数学的、语言的、形象的空间的、身体的运动的等之间存在内在联系。在现代教育技术营造的环境中学习, 多元智能可以获得一种潜移默化的、浸润式的发展。 如果有意识地对这种学习环境进行精心的设计和运作, 多元智能的发展效果将更具系统性、目的性、连续性和针对性, 成效更是显着。一方面，多元智能理论为教育技术应用层次、情境设置、认知分类、课程整合模式等诸多方面提供了模型基础及分析架构；另一方面，教育技术理论为多元智能教育提供了具体措施及技术方案，并且二者很多方面是互补的和相互支撑的。教育技术与多元智能发展之间有着内在的密切关系, 教育技术在促进多元智能发展方面具有多维多面的作用。因此, 多元智能理论不仅有效地诠释了素质教育理念, 也是当前我国新课程改革构想与实施的重要指导思想之一。其蕴涵丰富的教育教学理念对教育技术研究与实践具有明确的引领作用。它对于我们认识和把握教育技术研究和实践的宗旨, 正确定位现代教育技术的设计、开发、利用、管理和评价, 都具有显着的价值。因此, 当前认真探索运用现代教育技术促进多元智能的发展, 实现技术与多元智能发展的整合, 不仅对促进素质教育的实施具有深刻的现实意义, 而且是推进教育信息化的重大理论研究与实践探索的课题之一。

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