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2017新版部编版一年级语文上册语文园地四指导方案(2)

来源: 作者:@佚名 2017-09-04 11:29:16

说两句



  3.班内展示自己的收获。

  (1)各组展示之星展示自己的收获,其他同学随机补充。

  预设:

  生1:我从作业本上认识了很多同学的名字,同学们也可以从作业本上认识字。

  生2:我看动画片时看下边的字幕,认识了好多的字。如:光头强、熊大、熊二……

  生3:我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字,现在我俩认识30多个课外生字了。

  生4:我建议我们每天一人认识一个生字,然后到班上交流,这样我们就可以认识更多的字了。

  生5:我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢!

  生6:我从学校的警示牌上认识了好多的字呢!

  ……

  (2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”,分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。

  4.学生展示活动结束后,由老师或学生对展示的内容进行评价,重在鼓励。

  设计意图:结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点,我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来,享受到了参与和收获的快乐。

  五、课堂小结

  先让学生说说本节课的收获,教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。

  第二课时

  一、我爱积累


  1.导语:同学们,你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富,不仅有带数字的四字词语,还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧!

  2.课件出示“日积月累”中的词语。

  3.学生在小组内合作试着认读七字成语。

  4.班内指名读词,教师正音。

  5.多种形式读成语,读中感悟,了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)

  “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算,开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵,应当珍惜。

  6.比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。

  7.结合课外知识,比一比谁了解得多。

  8.运用:从教材中的七字成语中任选一个说一句话。

  9.拓展:你还知道哪些带数字的词语?(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)

  设计意图:本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累”内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时,教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语,在此基础上引导学生积累语言,并适度拓展,让学生选择自己喜欢的词语说话,为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高,不断提升学生的语文素养。

  二、我爱读书

  1.导语:读书使人进步,读书让人快乐。让我们一起读书好吗?

  2.导读:我们一起读书得做到什么呢?

  3.学生讨论后明确:大家一起读书时,尽量保持安静,不打扰他人,向他人请教问题时要小声。

  4.课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

  5.师生一起读。(教师也坐到学生中,和学生一起拼读,一起感受读书的乐趣。)

  6.给予学生充分的时间读书后,引导学生对照课文插图,交流读书心得。

  (1)过渡:静静地读书,美美地享受。这种感觉好吗?你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。

  (2)学生自由交流读书的收获或感受。

  预设:

  生1:小松鼠很有耐心,一直在等待花生长大。

  生2:但是它不知道花生是长在地下的。

  生3:我知道了,要多观察才能得到结果。

  生4:我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。

  ……

  7.提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟,吸取书中的精华,感受读书的乐趣。就要下课了,你想对同学和老师说点什么呢?(学生自由发言小结,掌声鼓励。)

  设计意图:读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点,教师创设师生一起读的情景,让学生感受到和大人一起读书的快乐,进而激发学生读书的兴趣。让学生小结,培养了他们做事有始有终的意识,激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识,是活跃学生思维,开发学生智力的好方式。

  教学反思

  教学过程中,教师结合教学内容和一年级学生的特点,为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围,激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主、合作、探究的能力。

  教师通过“展示台”活动,激发学生识字的兴趣,让学生体会到了参与的乐趣,享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动,让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节,让学生体会到合作、分享的快乐,潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。

 

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