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来源： 2017-09-08 16:06:48
五、餐前活动(10：20-11：20)
内容1：户外游戏
目标：
1．愉快地参与“去秋游”的游戏，练习走、跑、跨、跳等基本动作。
2．积极探索周围环境，寻找、采集“秋天的宝贝”，乐意与同伴分享自己的发现，喜欢亲近大自然。
准备：
小挎包，大筐(用于放置脱下的外衣)，餐巾纸(为擦汗等备用)。
过程：
(一)“去秋游”
1．创设“去秋游”的游戏情境，引发幼儿的兴趣。
师：刚才我们选出了秋游地点，现在我们来玩“去秋游”的游戏吧!我们去秋游的时候，要准备什么呢(书包。)好，背上小书包，我们去秋游咯!要怎么去呢(坐大巴。)现在我们坐上大巴了!谁想当司机(幼儿根据自己兴趣选择角色，如司机、交通警察。)
2．引导幼儿玩游戏，练习走、跑、跨、跳等动作。
师：大家坐稳了，我们的大巴出发了!前面会遇到什么情况呢
(引导幼儿发挥想象，如一路上会遇到桥、弯道、隧道、红灯、堵车等，并和幼儿一起假想情景，做相应动作。)
师：前面在修路(有小河等)，我们的车开不过去了怎么办(启发幼儿想出各种办法，如骑自行车、走路、跑步等，师幼一起假想情景，并做相应的动作。)
(二)寻找“秋天的宝贝”
1．引出寻找“秋天的宝贝”的任务。
师：秋天是个美丽的季节，大自然里藏着很多漂亮宝贝，请你们仔细找一找，把找到的宝贝捡起来放进小背包，等会儿大家一起来分享。你可以和好朋友一起在幼儿园的大操场、小操场和生态园这三个地方寻找宝贝。请注意安全，听到音乐声回到这里集中。
2．自主结伴，寻找、收集“秋天的宝贝”。(教师和幼儿一起寻找“秋天的宝贝”，边寻找边就找到的宝贝展开交流。)
3．分享交流，思考“哪些是只有秋天才有的宝贝”。
师：你们都找到了许多“秋天的宝贝"，现在把“宝贝”拿出来给小伙伴们看一看，说一说找到了哪些宝贝。
师：在那么多的宝贝中，哪些是只有秋天才有的宝贝呢我们下次再一起来思考，找出真正的“秋天的宝贝”。
内容2：餐前卫生
教师提醒幼儿用洗手液仔细洗手，并用毛巾将手擦干；各组值日生检查小伙伴的手是否洗干净。
内容3：自选同伴就餐(11：20)
1．教师介绍当天午餐的菜，引发幼儿对用餐充满期待。
2．幼儿自主选择就餐位置就餐。
3．教师关注幼儿的进餐情况，对能独立吃饭且吃干净的幼儿给予肯定。了解当天身体欠佳的幼儿，为他们调整就餐量。
4．幼儿餐后自己整理桌面及餐具，并将餐具送回固定的地方。评析：
一、主题活动内容的确定与优化
关于秋天，幼儿最感兴趣的内容和活动是什么呢我们的调查结果是“秋游”。于是，我们由“秋天”主题进一步生发出以“去杭州最美的地方秋游”为主题的子系列活动。结合教师的预设和幼儿的生成，该主题边进行边优化，共经历了三个阶段：感知秋天一发现秋天一表达表现秋天。
在确定和优化该主题活动内容时，我们重点考虑了以下几个方面：
1．关注幼儿兴趣需要，引发幼儿参与活动的动机
在去秋游之前，我们引导幼儿从“感知秋天”“发现秋天”着手，让幼儿通过亲子活动产生对秋天自然现象的兴趣。然后随着主题的推进，提出“表现秋天”以及幼儿更感兴趣的“秋游”，慢慢地把幼儿对秋天的兴趣提高到一定的动机水平，把幼儿原有的兴趣导向选择最美的杭州秋景地点，将幼儿的热情转化为主动演讲、拉票，积极参与艺术表现活动等实际行动。
2．尊重幼儿原有经验，以幼儿切身感受为起点
幼儿在中班开展主题活动“美丽的杭州我的家”的过程中，已对杭州新旧十大景观十分熟悉。这次活动以“去杭州最美的地方秋游”为主题，在中班原有经验的基础上增加季节特征，让幼儿在多彩的季节中感受秋天的美丽和收获，激发幼儿关注自然、热爱自然的情感，引导幼儿比较哪个景点的秋天更美，鼓励幼儿大胆地进行艺术表现。为此，我们在秋游之前进行了一系列经验铺垫。比如，教师提前布置了亲子活动的任务，要求幼儿在节假日里与家人一起去感受杭州美丽的秋天。又如，让幼儿通过文学作品、音乐、图片、视频等感受秋天的美，通过“杭州秋景大盘点”活动，让幼儿充分交流、分享各自的经验等，这一切为幼儿的后续创作活动、投票评选活动以及秋游活动打下了经验、情感方面的基础。
3．明确递进式的主题发展线索，在半日活动中加以细化
在主题活动中，幼儿的学习与发展是一个持续、渐进的过程，我们将主题目标渗透到日常生活与游戏中去，逐步展开、细化，以保持幼儿对主题活动的参与兴趣。比如，幼儿对秋游十分感兴趣，但是在秋游之前，幼儿需要经历小组竞选秋游地点、合作完成秋游计划书等活动，把主题活动内容自然地融入到日常生活中。
二、半日活动的设计与意图
我园采用块状式时间规划方式，将半日活动清晰地划分为入园活动、晨间锻炼、主题活动、餐前活动四大块，力求做到活动过程自然流畅、活动秩序井然有序、活动内容浑然一体。幼儿在放松的状态下，自主建构运动情境，自主选择主题活动的具体内容、点心时间、用餐伙伴，并可以以自己喜欢的方式进行与主题内容相关的表达表现。在具体设计该半日活动时，我们强调了以下几个方面。
1．注重各领域间的平衡
幼儿的发展是一个整体，一日活动的安排和组织要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。这次半日活动虽划分为四块，但整合了健康、语言、社会、科学、艺术多个领域，各领域目标自然融合，给了幼儿充分的直接感知、实际操作和亲身体验的机会。
2．关注与人、与环境的互动
幼儿与教师、同伴的情感互动发生在半日活动的每时每刻。教师关注幼儿的内心感受，抓住干预幼儿负性情绪的最佳时间，充分利用同伴互动机会，鼓励幼儿互帮互助，让幼儿始终精神饱满、积极向上。比如，在确定秋游地点后，仅以一票之差落选的花港观鱼小组成员非常失落，他们寻找各种办法补救，甚至改写了评选所用的计票板上的数字，有些组员还大哭了一场。对于幼儿的这些表现，教师采取了多种方式与他们互动，晓之以理，动之以情。
幼儿与环境、材料的互动能够加深他们与幼儿园、大自然的情感。在寻找“秋天里的宝贝”活动中，每位幼儿背着小书包，在幼儿园的大操场、小操场、生态园寻觅着、收集着。幼儿在如数家珍似的向大家介绍自己收集的落叶、桂花、小果子、树枝等“宝贝”时，眼神里流露出的是对大自然、对幼儿园的爱。
3．给予幼儿自主学习的机会
该半日活动给予了幼儿自主学习的机会，既能落实发展目标，又能让幼儿感到舒适放松。如，晨间锻炼时，幼儿可利用各种材料自主建构有一定难度的运动情境，并勇于挑战；主题探究活动中，各小组成员为了同一目标，自主商量创作方案、准备材料、分工协作，想办法解决问题，克服困难；在评选活动中，他们完全按照自己的意愿投出了“庄严”的一票；在生活活动中，孩子们自主安排如厕、盥洗、吃点心、喝水的时间．满足自己的个性化需要。
4．搭建助推幼儿发展的支架
紧密的家园合作。幼儿园自然环境资源有限，需要家长配合，以完成“寻找杭州最美秋景”的目标。节假日期间，许多家长响应幼儿园的提议，带着孩子游览了杭州有代表性的景点：西溪湿地、八卦田、满陇桂雨……他们一起拍照、画图、讲述故事等，这些游览经验为幼儿后期发现秋天的季节特征、为所在组的景点进行艺术表达表现、展示介绍等提供了宝贵的经验基础。
有效的讨论分享。在小组活动前后，教师均安排了讨论分享活动，一方面提供幼儿倾听与交谈的机会，让幼儿体验语言交往的乐趣；另一方面，帮助幼儿在原有认知基础上梳理、归纳、提升经验。
开放的活动环境。一是营造轻松愉悦的心理氛围，在充分尊重幼儿选择与兴趣的前提下，让幼儿自由分组，自主选择表达表现的形式与方法。二是创设适宜的学习环境，生活区的秋季果实，美工区的落叶枯枝。阅读区的各类与主题相关的图书，表演区的落叶树装饰等，都为活动的有效进行提供了支持。
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