读报·说报·剪报——在报纸中获取鲜活的知识(2)

　　1、娃娃说新闻  

　　即每天有一位幼儿报道从报纸中获悉的新闻，要求作到有时间、地点、人物，还必须有起因、经过和结果，能用连贯流利的语言播报前天晚报或当天早报的新闻内容，由于新闻注意时效，因此孩子能在轮到自己时选择播报内容要新，让全体幼儿共享到他的播报内容。

　　2、广告大比拼

　　为了训练孩子口语表述能力，我们要求结合报纸上的广告语，可以改编和创编进行口语广告，由于广告语琅琅上口，富有节奏，孩子们很感兴趣，一两周开展一次广告语比拼空前火热，家长也能积极地帮助孩子在报纸上采集到符合孩子年龄特点的各种广告，我们根据比拼的情况给予积分，然后累计星星总数兑换玩具的办法给予奖励。

　　3、天气预报员

　　每份报纸每天都登有近两天的气象情况，这项工作我们委托值日生轮流来承担，由他们来播报今明两天的天气，提醒孩子们关心天气与人们生活的关系，孩子在播报天气中学会了关注每天的天气变化，知道了风有级数、雨的种类和气温的大小，还懂得了天气预报给人们生活带来的重要性，他们及时的用“友情提示”牌为大家服务，如雨天外出要带伞，转冷多着衣，有暴风雨注意出行的安全，由于有出示牌的直接提醒，给班上和邻班的家长和孩子带来了很大的方便，同时也传递着一种人文的关怀，这样的氛围是在家与园中共同营造的。

　　（评析：说报是搭建报纸与孩子之间的知识桥梁，而作为家庭这一支柱桥墩 ，无疑起着关键的教育作用，教育者只有借助合力，才能有效挖掘教育资源，而各种教育方式的设计则是教育者为幼儿提供展示的平台，孩子们自身在与人、事、物的相互作用的过程中得到锻炼，获得了发展与进步。）

　　三、我们一起来剪报

　　在没有建立文字识别信号之前，孩子往往是凭借图片来说报的，就如我们语言活动中的看图讲述一样，这样的想法驱使我们用心去收集去寻找报纸中的图片，并把它们采摘下来，这种方法我们称之为剪报，由于报纸的更新很快，人们往往把阅读过的报纸当废纸弃之，为了有效利用报纸的资源，我们倡导大家一起动手来剪报，然后对剪下的图片进行了资源管理：（一）每幅图片必须附有文字说明，以便阅读。（二）图片可分为集中展示和个人收藏。（三）能对自己剪下的图片进行完整讲述。

　　为了让孩子的共享体验快乐，我们给孩子提供了展示图片的空间，即把主墙饰预留的孩子张贴，取名为“一剪生花”，另一方面我们推荐旧挂历，复印纸等装订的大开本让孩子把收集到的图片分类张贴在上面，然后定期请孩子把自己收藏本带到班里来与同伴交流。

　　在收藏的过程中，孩子能根据自己的兴趣得心应手采摘到自己喜欢的图片，既赏心又悦目。

　　（评析：剪报过程是多种能力运用的整合过程，它需要精心地挑选，合理地分类，然后进行科学的整理，最后贴在规定的位置上，由于有着自身反复互动，是孩子多种能力得到有效的锻炼和提高，更重要的是他们会把剪报当成一件快乐的事，可以与同伴一起分享，这种探索学习方式为孩子的可持续发展奠定了良好的基础。

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