来源:上海家长帮论坛 作者:小树小树长大啦 2017-09-13 15:20:47
幼儿园的语言教学是引导幼儿在文学作品的学习中丰富词汇,在模仿和理解的基础上,启发幼儿的想象力,运用简单的词汇、句子,逐步培养他们连贯说话的能力。
我在教编儿歌《谁的家》的教学过程中,我先是很神秘地出示有天空、海洋、草地的背景图,有意识地启发幼儿想象,这是什么样的天空?是谁的家?幼儿观察图片后,很踊跃地说:“这是蓝蓝的天空,是太阳的家,是飞机的家,也是小鸟的家等等。我又问:草地好看吗?用一个好听的词来说说看。幼儿议论了一会儿,说:”绿绿的草地、美丽的草地等,我还问:海洋是什么样的呢?幼儿想的都是蓝蓝的海洋,于是,我启发幼儿想象,海洋为什么是蓝蓝的呢?幼儿通过这一启发,想到海洋又深
又大,都说用深深的来表示海洋最好了,在教学过程中,由于有目的的引导,幼儿都说能用连贯的语言表达了深深的海洋是鱼儿的家,深深的海洋是轮船的家等等。所以幼儿语言能力的表现如何,词汇运用恰当与否,除具本形象的教具和图片外,和教师有目的积极地引导有着密切的关系。
四、通过游戏,促进幼儿语言和智能的发展。
游戏是幼儿生活的主体,生动有趣的游戏,是培养幼儿感知事物,发挥想象,发展语言的重要途径,我带幼儿到校园中做“找春天”的游戏,先引导幼儿积极观察,然后让他们边看边讲述“春天在哪里?”“春天在桃树上——桃花开了;春天在小树上——小树长出了新叶子;春天在小草里——小草从地下钻出来了,春天在石榴树上——树枝发芽了!”然后我再和幼儿一起讨论,怎样把刚才看到的那么多的春天景象描述出来,由于幼儿已经观察、思考和讲述等游戏活动,对春天已有一定的认识,在认识春天的特征中,幼儿从天气的变化,
讲到花草树木的变化,从小动物的出现讲到人们的劳动,衣着的变化;以幼儿的谈话中,已经看到他们有条理,分层次地讲出季节的变化。又如:幼儿在玩“开商店”的创造性游戏,当售货员的幼儿语言表现得相当积极,见到顾客时,很有礼貌地说:“请问您要点什么?”“我的商店刚刚进到一些花布,您要不要看看,价格很便宜。”
当顾客说:“谢谢,再见”时,售货员会很有礼貌地说:“欢迎下次再来”等语言。通过观察。模仿等游戏活动,增强了幼儿的语言表达能力。同时也发展了幼儿思维能力和想象能力。
除运用上述方法外,幼儿语言的培养还应与家长密切配合,共同促使幼儿的语言得到更好的发展,如要求家长带幼儿接触社会,认识民警叔叔怎样工作,商店的阿姨叫如何营业等等,带幼儿接触大自然,使他们知道季节,有哪些花开了,哪些树叶谢了……,然后,鼓励幼儿主动地与家长交谈。当然我们当教师的更应加强自身的语言修养,因为幼儿语言的最初感知是从周围人际交往中反复学习和模仿的,所以,周围人的语言修养,语言风格在一定程度上对幼儿有很大的影响,而教师是幼儿最亲近、最好模仿对象,对幼儿语言起着潜移默化的作用。所以,做为幼儿教师,必须加强自己的语言修养,在教学中语言条理清楚,普通话标准、逻辑性强,语句不应冗长,内容生动形象。
总之,幼儿语言的培养,不单是通过某一节课或者某一个环节所能达到的,还应抓住幼儿一日活动中的有利时机,不断发掘潜力,逐步培养幼儿的语言,开发其智力,使其天天向上。
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