浅谈幼儿园实施的生态教育(2)

　　5、注重日常生活的生态启蒙教育

　　在幼儿的日常生活环节中，也蕴含着生态教育的内容。“处处留心皆学问”我们善于抓住各种机会向幼儿进行随机教育，将生态启蒙渗透进日常生活和活动中。如；教育孩子不浪费水；介绍水的来源及沙漠地区缺水的情况；游戏时教育孩子爱护环境，学会整理，能和同伴分享玩具，明确自己与周围环境及与同伴的依存关系，做到关心别人，乐于帮人，和睦相处。

　　三、充分利用社会资源，发展幼儿良好的社会品质

　　儿童是社会生态环境的一分子，教育要培养、造就符合社会需要的人才，必须走向社会、融入社会。我们可利用的社会资源有：

　　1、自然环境资源。 农村美丽的田野 、碧绿的草地、茂密的树林是我们极好利用的教育资源。结合一系列活动，可组织幼儿观看田野的四季变化，到草地上野炊 ，在茂密的树林中静静聆听鸟儿的鸣叫、虫儿低语和风儿欢笑，同时也可开展远足活动，或恰当引导孩子参加一些农忙期间的劳作活动，不仅能培养幼儿的耐力素质，而且能培养孩子爱劳动的品质及对劳动人民的崇敬之情，养成珍惜粮食的好习惯。

　　2、最可爱的人。 我园都是清一色的女同志，柔美有余，阳刚不足。为培养孩子的坚毅品质，我们主动和交警中队联系，让幼儿观看交警叔叔的操练，交警同志也参与了幼儿园的一系列活动，如：升旗仪式、郊游等等。活动中，交警同志高超的武打技术使孩子们大开眼界。在教学中，我们也注重渗透这种英雄主义文化。尤其在节日生活里，交警叔叔不休息、坚守岗位，默默为大家服务的敬业精神，使孩子更加萌发了对他们的热爱，初步懂得生活的含义：生活中不能只顾自己，得想着别人，要学着付出。还初步培养了孩子的责任意识。

　　3、工业特色。苏州自古人杰地灵，素有“上有天堂，下有苏杭”的美誉。而位于吴江的盛泽更以“丝绸之都”而远近闻名。利用这一有利条件，我们开展了“美丽的丝绸”系列活动。先带孩子参观附近的养蚕户，并在活动室也开辟一角，饲养蚕宝宝，让孩子每天给它带桑叶，观察它的蜕变，及吐丝、结茧的过程。这不仅让孩子在活动中养成了坚持的品质，更让他们在对蚕的了解中树立起了爱心。后来，我们还带孩子去参观了将丝织成布的丝织厂（老式绸机）和现代化的喷气、喷水车间，孩子们兴趣盎然的东瞧西看，时不时地感叹着。两种不同的工业对比，使他们对高科技表现出极大好奇心。通过活动，孩子们了解了丝绸是从中国古代就起源的，发展至今，依然是中国的一大特色。感受到家乡变化的孩子，激起了爱家乡和爱科学的兴趣，为是中国人而自豪。

　　4、典型的社会事件。如：“美军攻打伊拉克”和现下流行的“非典型性肺炎”等。教师要善于发现、捕捉孩子的兴趣点，并抓住其兴趣点生成和深化教育，有效地培养起孩子的社会意识和社会责任。生长在和平年代的孩子根本不知道什么是战争，美国对伊拉克发动的战争，让孩子们真真切切地感受了一回战争的残酷，他们都说“打仗时，那些人流了好多血，还有人死掉了，真可怕。”有的说“有些孩子很可怜，在哭。”边说边皱眉头，神色凝重，不用多说什么，他们已经知道了战争的可怕。四月“非典”流行并猖獗之际，我们和孩子讨论关于“非典”的知识，交流一些看法。同时向他们宣传一些卫生知识，告诉他们“非典”并不可怕，只要团结、有爱，人类就什么困难都能战胜。期间白衣天使的真情感人事迹也震撼了孩子，他们感动了、无言了！

　　事实证明，充分利用丰富的社会资源，可以使孩子关心生活、关注社会，并能轻松愉快地融入社会生活，激起初步的爱社会、爱自然、爱祖国和爱和平的美好情感。

　　因此，《纲要》大力提倡环境教育是非常有现实针对性和长远发展意义的，我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是促进幼儿的身心发展，为其提供优厚的物质与精神环境，并协助儿童主动地观察甚或管理周围的环境活动，推动幼儿素质教育。

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