“活教育”理念下小班绘画活动的开展(2)

　　体验就是亲历过程，获得直接经验，陈鹤琴先生强调教学中应注重孩子直接经验的掌握，教师应积极地鼓励儿童去实践，去获得直接经验。绘画活动：绕毛线，就是建立在孩子们亲历体验的基础上开展的。

　　冬天到了，很多宝宝都换上了厚厚的毛衣，有些宝宝的毛衣是奶奶亲手织的，他告诉我，织毛衣之前是要先绕毛线的，于是，我在区角里供应了一些毛线，鼓励孩子自己动手也来玩一玩，有的孩子绕的大，有的绕的小，有的绕的整齐，有的绕的松散，但是孩子在绕的过程中发现毛线都是一根一根的绕上去的。绘画活动“绕毛线”开始了，孩子们就像在游戏中一样认真，一边画还一边念念有词：绕、绕、绕毛线，一根一根往上绕。很快一团团颜色艳丽的毛线跃然纸上。

　　三、鼓励动手与动脑，挖掘绘画的潜能

　　陈鹤琴先生“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”力求让孩子在“做中学，做中想，做中求发展”

　　这里的“想”就是动脑思考，这里的“做”就是动手操作，我紧紧地抓住了动手与动脑结合的原则，挖掘孩子绘画的潜能，激发创造的火花。

　　如在绘画创想活动《乒乓宝宝变变变》中，通过让孩子自己动手涂一涂、玩一玩，通过师生互动、生生互动，在与颜色宝宝、图形宝宝一起做游戏的过程中，体验活动的乐趣。在活动中，以孩子们喜欢的“小乒乓”为切入点，开展了“乒乓添画”活动，旨在通过活动，发展孩子们的添画想象能力。这样无疑会让孩子们的情感最大限度地释放出来，既为画画游戏的进程注入激情，又能为孩子们的画画赋予情感，从画画情感中激发创造美的动力，还给孩子们充分想象的空间。在老师的引导下，把可爱的乒乓宝宝变成与我们生活息息相关得各种东西：有可爱的苹果、漂亮的时钟、大大的花朵、遮阳的眼镜等等；让孩子们自由构图、用色在整个活动中，根据孩子们好奇的年龄特点，使用多种操作材料，在组织活动中鼓励孩子们自己动脑思考、动手操作，让孩子们天马行空般地为乒乓宝宝赋予各种形象。

　　绘画是小班孩子喜欢的活动，在实践过程中教师要运用“活教育”的理念，为孩子们提供有利的条件；创设绘画活动相适宜的环境；运用游戏等孩子们易于接受的手段，将绘画活动真正成为激发孩子兴趣、体验绘画快乐、发挥创作潜能的活动，促进孩子健康、快乐的发展。

 

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