陶行知“六大解放”对幼儿美术教育的启示(2)

　　四、解放孩子的嘴巴，使他们能问能说。

　　在幼儿园的常规生活中，孩子的嘴巴是受到约束的，因为有规矩有纪律的存在。在幼儿美术活动中，孩子是主体，他们的嘴巴应允许一定程度上的解放，在不破坏活动纪律的基础上让他们能问能说。在问的过程中，孩子跟着老师的言语引导发挥想象，增加认识，丰富想象；在说的过程中，积极的开动脑子，让思绪在大脑中飞舞，这些都为活动最关键的绘画增添了创作想象的认知基础。如在《眼睛想旅行》的美术活动中，老师的几句话：小眼睛似乎长了翅膀，它飞到了小河里，看到了太阳和小鱼在一起游戏，它开心地把自己也变成了可爱的眼睛鱼；小眼睛飞到了……看到了……又和谁在一起……。老师的省略语句及停顿语气提供给孩子充分去想象，进入想象旅行后的孩子，各个迫不及待的把自己的旅行经历告诉大家，在喜悦中分享彼此的创意，这也就成为他们各自的创作内容了。

　　五、解放孩子的空间，使他们能够到大自然大社会里取得更丰富的学问。

　　大自然大社会就是活教材，最自然真实的情境是最好的范画。有些家长看了孩子的画后埋怨“孩子怎么什么都画不出来”，这不能怪孩子，孩子接触的空间太小，他们眼中、脑子里都没有可以让他们画的出来东西。幼儿画画不急于追求这样那样的绘画技巧，更重要的是通过绘画让孩子学会欣赏，学会想象，学会创造。不管是幼儿园还是家庭，要让孩子更多机会的接触大自然大社会，使他们在那里取得更生动更丰富的学问，而不是只是在课堂中听老师讲，看挂图。

　　六、解放孩子的时间，让他们尽兴的“玩”，尽情的画。

　　幼儿园的美术集体教学活动都有着相应年龄层的时间规定，有时孩子还没有完全进入状态时老师就催着要结束进行下一个活动，这样怎么会有好的创作呢？条件允许的话，解放孩子的时间，在老师的引导下让他们尽情的“玩”，在童真童趣的“玩耍”中，解放他们的头脑、身体、嘴巴、眼睛和空间，孩子们涌动的心灵会像花一样的绽开，才有了丰富多彩的感受，有了创作的基础，才会尽情的画。

　　幼儿的美术教育中，孩子不须要求对色彩配置的考究，强调的是想像翅膀自由自在地飞翔；不须担心形象造型的可笑，强调的是心灵之窗毫无顾忌的敞开；不须要求构图形式的变化，强调的是随心所欲大胆任意的挥笔；不须害羞表现方法的稚拙，强调的是全心投入乐在其中的玩耍。解放孩子，让孩子想象飞起来，身体动起来，大胆说出来，在充足的空间时间里驰骋，让孩子们任意涂鸦，说出他们对现实世界的精彩理解，创造出五彩斑斓、个性十足、名副其实的儿童画。

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