让幼儿在绘画的空间自由翱翔

　　 整理了关于幼儿绘画教育论文《让幼儿在绘画的空间自由翱翔》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

　　内容提要：绘画活动是幼儿非常喜欢且易于接受的活动,也是促进幼儿想象力、创造力，发展幼儿个性全面发展的有效手段。在绘画活动中我们是从幼儿感兴趣的事物入手，激发幼儿的情绪情感、增强幼儿的自信心，使幼儿在绘画的空间自由的翱翔。

　　想象，是人脑在改造记忆表象的基础上创建新形象的心理过程，也是以往经验中已经形成的暂时的联系重新结合的过程。正如爱因斯坦所说的：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力包括世界上的一切推动着进步，并且是知识进化的源泉。”黑格尔也断言道：“如果谈到本领最杰出的艺术本领就是想象。有研究发现人们在孩提时期最具有创造性，我们应该怎样开发幼儿的想象力，创造力，让幼儿展开想象的翅膀在空中自由翱翔呢？

　　在工作实践中，我发现幼儿的美术活动有利于幼儿创造力的发展。尤其是绘画教学活动，也是发展幼儿想象力、创造力，促进幼儿个性全面发展的有效手段。在绘画教学活动中我们是如何发展幼儿的想象力、创造力的呢？

　　一、兴趣是促进幼儿绘画活动，发展幼儿想象力创造力的前提

　　兴趣是幼儿活动的前提。所以在绘画教学过程中，我们根据幼儿的年龄特点，方式发法多样化，利用故事，儿歌，谜语，游戏，欣赏优秀的美术作品等形式唤起幼儿作画的兴趣。

　　一次在绘画活动前，我请幼儿听“芭蕉扇”的故事，故事中的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等是幼儿非常喜欢及熟悉的形象。在听故事的过程中，幼儿非常的认真，他们不时地在谈论着故事中情节，并自发的跟着故事中情节表演起来。看着孩子们如此兴致勃勃的表演，故事结束后，我提议把自己最喜欢的故事情节给画出来，听了我的提议，孩子们的热情可高了，他们三三两两地在一起互相商量着，有的幼儿是画出单个的故事情节，也有两三名幼儿共同配合画出一个完整的故事。在这次活动中，从孩子感兴趣的事物入手不仅激起了幼儿作画的兴趣，调动了幼儿的积极性，而且也让孩子们在相互学习中画出了故事中主要人物的形象特征，学会了互相协商，体验到了共同合作的乐趣，创造出富有想象力的绘画作品。

　　组织幼儿欣赏优秀的美术作品也能唤起幼儿作画的兴趣。我们班幼儿刚刚接触线描画时，不能理解什么叫线描画，应该怎样进行线描画的创作。于是我就找来了一些有关线描画的优秀作品请幼儿欣赏，帮助幼儿了解作品中独有的特色及色彩的搭配，画面的构图等。经过欣赏后，幼儿逐渐对线描画有了感性的认识，再进行线描画创作时，他们不仅能够创作出杂而不乱的画面，而且还能够将头脑中原有的花纹进行加工，再造，创造出新的花纹，不断丰富画面的内容。

　　所以说，只要是孩子们感兴趣的事物，孩子们就具备了创作的热情，从孩子感兴趣的当前事物入手，激发爱的情感，鼓励他们将爱心付诸行动是很有效的教育途径。

　　二、情绪情感是发展幼儿想象力、创造力的基础。

　　绘画创作必须有原材料。大自然和生活就是画家进行绘画创作的源泉。学前儿童的绘画表达是他们的知觉与情感的物化形态。幼儿在感知的时候，关于对象的认识及其与之伴随的情绪情感会一同储存进他们的记忆库。当这些情绪情感延续或再度唤醒时，幼儿将渴望再现那些与之相关的事物，这样就产生出美术创造的愿望和兴趣，所以说情绪情感即是美术创造内容的来源，又是创造活动的动力所在。
 

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