生活化美术活动课后反思

　　 整理了幼儿园艺术类论文《生活化美术活动课后反思》，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。

　　著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理论，指出“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”美术活动应以生活为中心，让幼儿参与实践，在教中学，学中学，做中学，切实培养幼儿生活实践能力。我们行知幼儿园一直在研究着着幼儿生活化美术的课题。

　　这次围绕着幼儿园的课题研究，我们中班教研组开展了“瓶罐DIY”一系列生活化美术活动。为了拓展并充实这次的DIY活动。我们四个班级通过内容生活化、环境生活化、材料生活化等不同活动策略，引导幼儿运用多种美术手段来表现瓶瓶罐罐的艺术。有的班级发动幼儿带来各种形状的酒瓶；有的班级收集各种奶粉桶几各种小喷壶；有的班级还让幼儿带来矿泉水瓶子等等。孩子们在家长帮助下纷纷把活动物质材料齐全地准备好，老师和家长们还帮助还进行了前期一些经验的累积。

　　我们的活动在第十周和第十一周如期开始，内容丰富多彩。其中有印染装饰的瓶子娃娃一家；有喷画装饰奶粉桶制作成的花瓶；有彩纸撕贴的瓶花作品；还有水粉颜料装饰的黑白酒瓶宝宝灯。孩子们的作品成了走廊上一道美丽的风景。孩子们从最初的收集，到课堂，到最后的展示，经过了一系列的过程，通过这样系列化的美术活动，让他们先后感受了生活、融入了生活，获得美的体验，从而使他们形成了自然、真实的审美情趣。

　　本次活动中我执教的是《多彩的花瓶》，让幼儿用喷画的方法来装饰废旧的奶粉桶，使其变成多彩的花瓶。这是让孩子感到新奇、快乐的美术活动。正符合了新《纲要》所提出的要求：幼儿美术教育的价值在于激发情趣、激活兴趣；培养幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。这也是一堂在研究中生成的孩子喜欢的生活化的美术活动。首先我们选择的作画工具就是生活化的工具，即是生活中爸爸妈妈经常使用的化妆水、啫喱水、或是沐浴露、花露水的喷雾瓶。活动中用到的小图片材料也是幼儿课前集体准备的，让孩子事先画好一些小动物、小花、小树的图片剪下来然后将这些图片放在底板上，将颜料水装在喷雾瓶里，对画面进行喷洒。最后当孩子们拿下一张张小图片，画面上就出现了图片的轮廓印，小小的喷壶画出了一副副美妙的画，废旧的奶粉罐变成美丽的花瓶，一下子变废为宝。孩子们的好奇欲、积极性被充分激发出来了。喷画时可以自由选择图形、自由构图、用色；尝试用喷壶进行喷画的艺术创作，大胆表现自我；促进孩子个性的发展，使孩子感受创作带来的快乐。

　　活动时我以游戏形式让幼儿拼摆小图形，进行范画隐示。之前还一直担心受老师范例的影响，幼儿的作品会不会出现太多雷同，但是在幼儿操作中，发现小朋友的拼摆中都有自己的想法，而在活动中也并没有出现太多雷同。喷刷的过程中，孩子在使用喷壶上发现一个手按不动，特别是欣儿和恬恬他们力量小，按不下急得直叫我，但很快文文找到了好办法用两个拇指压就成功了，在她的好方法与榜样下我帮助他们调整手势很快找到了窍门，一张张色彩斑斓的喷画真是夺人眼球美丽极了！从这个活动中我发现，孩子们对于感性的、具有操作性的活动特别感兴趣，探索欲望强烈，参与的积极性也比较高，创作欲望更高，完成的效果自然就好。活动后，我反思自己的活动，还存在着一些问题，活动中互动指导意识很好的关注并有效地融入却在评价表述上给孩子的机会还太少，没能很好地让孩子仔细观察发现一些色彩、组图丰富的作品为孩子提升经验与方向，以后会在这些方面多多注意。

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