分析美术教学的核心要素以及在教学行为中的体现(2)

　　主持人针对本节活动发表感想：“老师在本节活动中截取了各种各样典型的具有代表性的树的姿态，并配上舒缓优美的音乐。这说明老师对教学课件的制作是有思考的，让孩子在视与听过程中陶醉感受美。而教师一句句的开放性的提问中帮助孩子梳理它的美到底在哪儿?在孩子的自由表达中，孩子的感性经验得到了丰富。对于激发美创造美的情趣在今天这个活动中也让我们感受到了——老师创设了一个能够让孩子自主的表达表现的环境。例如：孩子的操作台面错落有致、有高有低，操作的材料是多样的，可以根据需要自由取放，塑出的造型也没有统一的模式，表现出多姿态生动美丽的树的造型。今天的活动运用游戏的因素为孩子创设了类似游戏的环境氛围，让孩子感觉是在“玩”，而不是上课。回到我们的课程——有关教学游戏化的问题，在今后组织的活动中，可考虑利用以下的因素：

　　(1)操作：自由的操作与被规定的操作(2)伙伴的关系：平行、合作、协同、对抗的关系。(3)外部条件：物质环境(游戏的材料和游戏的空间时间)和心理环境(自由选择材料、自主决定活动的方式、没有外部的压力)。(4)游戏性的体验：兴趣性、自主性、胜任感等体验。

　　(评析与反思：这个环节主要是让参与者结合《纲要》中阐述的思想观点对本节活动进行分析，让参与者获得从理论层面到实践操作层面的转化，即而在将来的自己活动中有的放矢尝试运用这些策略和方法，创造性去完善和补充现有的操作策略，真正地实现理论与实践的结合，让理论指导实践，让实践回到理论变成现实，让纲要成为行动的指南，让教育行为成为纲要的具体体现)

　　第五环节：倾听专家和外园教师对本次教研活动的内容方式和一节录像活动本身发言。

　　主持人发言：请在座的《纲要》组各观摩园教师以及指导专家点评。

　　外园教师：在教师组织的前半段的欣赏活动时，可多些单人的和合作的肢体动作来表现树的姿态，有利于孩子能够充分的感知和体验各种树形的美。

　　外园教师：第一：本次研讨活动紧扣大组的主题，围绕《纲要》从理论到实践。在此过程中主持人的作用很重要，一个成功的研讨活动必须要有一个非常优秀的主持人，主持人于雪萍老师主持的非常出色，每当我们大家的思绪象落叶到处飞舞走题时，她总能象一个扫落叶的人把大家的思绪拉拢回来，好似“秋风扫落叶”，随时把话题拉回，最后主持人的一些话提供了养分，帮助教师提升了经验。

　　第二：本次教研活动很好地利用了观看录像形式展开研讨，这个方法非常值得大家学习，让参与者能够即看到教师的行为又看到了全体幼儿的操作和细微的反应，录像起到了事半功倍的效果，教研形式新颖。

　　外园教师：在这个活动中看到了多媒体信息支架、教师材料支持支架的作用。

　　外园教师：张老师善于发现孩子的需求，让孩子在活动中感受色彩的美，整个活动贯穿孩子的情感，唯一的困惑是：在30分钟内孩子无法完成作品，如果下次让他操作，他就失去了操作的兴趣，因为兴趣已被打断，教师此时该如何引导他呢?

　　指导专家陈学群老师：与生活密切的教育，一节活动要注意把握节奏，前半部分要精练精简，孩子操作20分时是孩子的注意力最集中的时间，对一节活动中没完成的可以利用区角活动的时间继续进行。

　　外园教师：今天让我看到了教学活动也能体现游戏的本质，本园的课程“游戏与教学一体化的活动”，并不是一种简单形式的一体化，而是真正意义上的结合体现《纲要》中以游戏为基本活动的精神。

　　外园教师：活动中教师用一种诗意的语言，如让我们走进大树看一看。这个活动让孩子处处置身与美境中，不仅是画面的美、音乐的美，还有教师语言的美。

　　外园教师：张老师的活动激发了孩子的兴趣，内容选择很贴近孩子的生活，在摄像中应该有整体带个别，这样摄的更全面，困惑：美术活动需要评价吗?

　　指导专家陈学群老师：主持人在此活动起到了核心作用，老师的参与很积极。首先今天的活动让我们看到了主持人前期理论知识的储备是充分的，其次，能围绕园本课程的理念精神，通过每次的教研活动一点点地渗透给教师。另外，针对今天的活动中大家共性的问题是教师如何教，孩子如何学的。对这个美术活动中环境设置，能够高低错落，鼓励了幼儿个性的创造，建议要拓展幼儿的视角和感性经验，要注重细节的变化，教师要关注孩子的需要，优化活动，等待孩子自由地发展，提供方便的操作空间。

　　(评价与反思：专家和外援教师的参与让本次教研活动走向了高潮，补充表达了本次活动的主体参与者没有发现的问题，同时抛出本次活动所没有解决的问题，应该说对下次教研活动的延续开展起到承上启下的作用，拓展了进一步思考的空间。)

　　教研活动效果及反思：

　　今天的教研活动让我们赏试一种新颖的教研活动方式，改变以往现场教学观摩的研讨，而是通过案例活动组织者的陈述介绍及观看录像资料，让参与者聚集在一起既有书本理论的学习，也有现场结合书本中知识点进行案例的研讨，使在座的教师对研讨的案例活动片段能够真实地再现在眼前。

　　今天的教研活动本园参加的老师有22个人，要在有限的时间内让每个人都参与到研讨和发言活动中，我们采用了自由结伴交流和分组交流后再选派代表发言，这个代表的发言是本组每位教师感受、想法、建议，进行全体的分享。

　　今天的教研活动空出了专门的时间段让外园的教师就教研活动的形式和案例活动开展研讨，利于园内外教师之间的互动交流，让我园教师在其中倾听，填补和完善本园教师的发言内容。

　　今天的教研活动的计划在事前是作了充分的准备的。一是思考今天的活动要让我们的从中获得些什么?怎么获得?通过什么方式获得?二是今天的活动要把握好几个组织环节，各环节的作用是什么?三是活动中主持人根据活动的目的，需要查找和储备哪些资料?

　　今天的教研活动中教研员的加入，对教研活动的点评和案例活动的建议，使主持人看到了活动组织的优与劣，对今后再次组织的活动起到推动和促进的作用。

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