让幼儿在绘画活动中发展个性

　　 整理了关于幼儿艺术类论文《让幼儿在绘画活动中发展个性》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

　　幼儿绘画的教育目的不是传授简单的技术技能，而是开发其智力，注重其个性的张扬。

　　所有的幼儿在不会写字的情况下都会记录，他们会用符号、图像记录自己所见所闻，所以幼儿的图画最能直接表达自己的内心世界，也最能体现幼儿观察、记忆和创造动手能力。而且老师都认同：谁画的画就象谁。那么如何在专人执教的长久持续的绘画活动中保持和张扬这些个性化的东西呢？

　　1、珍视幼儿的好奇心。

　　好奇心是孩子与生俱来的，也是兴趣之根本。

　　孩子要学绘画首先要对其有兴趣。然后对新事物、新问题要不断好奇才能汲取绘画所展示的内容和要表达的思想。这就要求幼儿的生活经验丰富化。作为一个美术老师要想在短时间之内提高幼儿的生活经验，必须要取得家长的配合，然后活动前有计划的布置任务（激发好奇）。活动中耐心倾听幼儿的提问，指点孩子突破难点（保持好奇）。活动后有目的留有悬念，让活动延续（扩大好奇）。如绘画《激烈的球赛场上》，我在前一周活动结束后布置任务：回家看篮球比赛、足球比赛。在组织绘画《激烈的球赛场上》，和孩子们谈论足球赛况，孩子们从巴西赛况，到参加比赛的两队队员的服饰，到比赛的规则侃侃而谈，我没有因为时间来不急打断孩子谈话的乐趣，而是耐心的倾听。然后请孩子们模仿球星的动作，让其他人观察肢体动作，靠记忆绘画出来，这是难点，需要教师讲解人体结构比例。最后留下悬念“参加足球比赛、篮球比赛各需要多少人？”活动后孩子们还会去探索。整个活动确保了幼儿的好奇心，激发了求知欲。

　　2、树立幼儿的自信心。

　　自信心强的幼儿能积极主动地参加和创造各种活动。

　　绘画需要孩子大胆表现，会表现，就需要对自己有信心。很多家长拿过孩子们的画，都是“这画些什么！？”“看某某画得多好！”也许你的孩子画的不好，但也不能这样说，很伤孩子的自尊。何况你的孩子并不是画的不好，只是你不明白罢了，你给孩子一定的时间讲一讲他的画，可能比画一张模仿画好几千倍，因为既发展了孩子的口语表达能力，又尊重了孩子。我是如何在美术教学中树立孩子的自信心呢？

　　首先为孩子创设一个自由、宽松、和谐的环境。组织每个活动我都选择了故事、歌曲、谜语开头，让幼儿轻松、愉快绘画。然后用游戏让孩子动笔，只要孩子能动笔就是成就。很多孩子在给他一个主题后，看了很多图片后，如果不示范画就不敢下笔，“老师，我不会！”这是初学绘画孩子的口头禅。我会和他们做“拉钩”“卡印”的互动交换游戏。让孩子积极主动动笔。

　　其次让孩子发现长处，及时体验成功。比如孩子一笔下去一条线，我会根据主题编个情节下去，让孩子有信心绘画下去。如绘画《顽皮的小猫》，杨达成小朋友上去画了一条长长的曲线，我及时引导：“你的小猫怕丢啦，用链子拴住，拉着它出来溜达溜达。于是杨达成把曲线变成了美丽的锁链，末尾真的拴着一只小猫，形象极了。孩子高兴的添画大马路、楼房，嘴里咕唸着：“穿过大马路，来到广场。”
 

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