创设多元化的英语环境

　　 整理了关于幼儿英语论文《创设多元化的英语环境》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

　　随着全球经济一体化步伐的加快，世界已经变成了一个“地球村”，英语已成为“地球人”必备的交流工具。也成为现代人自我发展的基本条件之一。孩子们将会走向世界、走向国际，那时流利地使用英语将是必不可少的。众所周知，幼儿期是学习语言的关键期，３－６岁幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期，在正常的教育情况下，此阶段幼儿词汇量已发展到３０００个左右。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这同样为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习十分重要。《纲要》中强调了语言是在运用的过程中发展起来的，“发展幼儿语言的关键”不是让幼儿记大量的词汇，而是要引导幼儿“乐意与人交谈，注意倾听他人讲话”。因此在幼儿习得母语的基础上，我们又进行了第二语言（英语）的渗

　　透研究工作。

　　一、创设多元化的物质环境

　　1、创设活动室的英语环境

　　《纲要》指出：环境是重要的教育资源和儿童发展条件，儿童在与环境的相互作用中成长、变化。教师要为幼儿创设发展支持性环境，以有效地促进儿童的发展。幼儿园是“孩子白天的家”，活动室又是与幼儿生活密切相关的场所，因此，活动室中英语环境的创设不容忽视，我们在教室的外走廊布置了英语区，投放了一些英语卡片和英语短句，如：Howareyou?Gladtomeetyou?IlikemykindergardenWhatcanIdoforyou?孩子们一进幼儿园就能感受到“英语”的氛围，在活动室的主墙面上，我们布置了“可爱的动物园”，并在每个动物的旁边贴上了相应的英语，如：在小白兔的旁边贴上英语(Rabbit),在小熊的旁边贴上英语（Bear）还有GreengrassRedflower等。在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指下面写有Pleasebequiet（请安静），在洗手池上面画有小朋友洗手和小水滴，水滴上写有Pleasewashyourhands（请你洗手）等等，这些有趣的画面，幼儿虽然不认识上面的字，却知道是英文，看到时就会引起对英语的反应和使用，画面都在无声地给幼儿一种英语提示。其中幼儿最感兴趣的要数英语区域活动，在英语区域里可以听听优美的英语歌曲和英语故事，下下英语棋，涂色练习等等。就这样在玩玩、做做、说说、唱唱中，幼儿自然而然地习得了英语，会唱许多英语歌曲，说一些英语短句，积累了经验以后，他们就会自己来到“小舞台”，向同伴们“露一手”，能力强的幼儿有了发挥的舞台，能力差的幼儿有了学习的榜样，促进了幼儿间积极的互动和交往，形成了一种有利于幼儿学习和发展的合作性学习氛围。

　　2、创设家庭的英语环境

　　《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园合作是人

　　的发展的需要。因此在开学初，我们就召开了一个家长会，并发放了家长问卷，了解家长对实施

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　　英语教学的看法和态度，结果有98%的家长表示支持，于是我们在“家园园地”中向家长介绍了幼儿学习英语的目标和方法，变家长为单纯追求孩子掌握英语单词和句子的数量为培养孩子学习英语的兴趣放在首位，使家园教育协调同步。现在不少家长也会为孩子营造良好的家庭氛围，设立一个“家庭英语角”在这个角里面家长尽可能多地摆放、挂置了一些属于孩子并且和英语有关的物品。比如把英语大挂图贴到墙上，地上摆一个小书架，上面专门摆放给孩子买回来的全部英语图画书，还有英语卡片和图画，让孩子感觉到这个和英语有关的“一角”是属于他的“领地”。

　　当孩子在反复听英语磁带、看VCD时，家长也会抽出一些时间和孩子一起看英语VCD，听英文磁带，让孩子感觉到他并不是一个人在学在玩，他对在学的东西非常感兴趣，自然而然地获得语言信息。一些英语较好的家长还会和孩子开展一些英语亲子游戏，运用已有的知识进行亲子间的交流，如：《PlayTormingAFamily》《LetMeFeedYou》《GuessAnimals》。并且家长还会给孩子创造表演的机会。这不仅锻炼孩子的语言能力，同时也锻炼孩子的胆量。比如家里来了孩子熟悉的客人，就向客人展示孩子的“英语角”，顺便鼓励他来表演一下，比如唱一首英文儿歌。这样就提高孩子的自信心，增加成就感，让孩子更加愿意去学习英语。

　　为了让家长们能分享、学习成功经验，我们多次在“家园园地”中让家长讨论，谈心得体会，提意见或建议，定期举办的“家长沙龙”也给家长提供了宽松的畅所欲言的环境和机会，推动全体家长的积极性，这既提高家长家庭教育的水平，对我们而言也是一个学习、成长的好机会。

　　二、创设多元化的心理环境

　　1、形成宽松和谐的师生关系
 

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