小班幼儿音乐兴趣与习惯培养初探

　　 整理了关于幼儿音乐舞蹈教案《小班幼儿音乐兴趣与习惯培养初探》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

　　音乐是幼儿生活、学习和成长中不可缺少的领域，对其成长和发展都具有重要的不容忽视的影响。而兴趣是一种积极的认识倾向和情绪状态，是调动幼儿思维、探索、认识的内动力；习惯是一种行为、一种方法，良好的习惯有助与幼儿能顺利、愉快地参与活动。音乐兴趣与习惯的培养有助与幼儿在音乐活动中，产生积极情感，以积极的态度，主动地顺利地参与活动，通过感受美、体验美、表达美、创造美而获得身心发展的和谐美。

　　培养对幼儿音乐活动的兴趣，首先是要发现孩子的兴趣，其次并在活动中激发其兴趣，使之保持，并进一步再激发，即要引趣、激趣、增趣，使幼儿在活动中始终保持良好的情绪，积极的兴趣。

　　一、首先要善于发现幼儿对音乐的兴趣

　　当一些孩子喜欢边玩边哼小调时；在搭积木时从随意地敲——不断重复敲击倾听敲击的声音时；一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来时，我就知道孩子们是喜欢音乐的，对音乐是好奇的。而好奇心恰恰是兴趣的一个起点。

　　二、引趣

　　我将有目的、有计划的采用一定的手段、措施和方法来诱发和引导幼儿对音乐活动产生好奇心，用客观事物的新异性吸引幼儿的好奇心，从而对音乐产生兴趣。我以幼儿爱唱、爱跳、爱表现、好创造的天性来引趣。

　　（1）让幼儿多接触音乐：为幼儿创设音乐环境，并将音乐渗透在幼儿的日常生活中：

　　在来园时我会播放轻柔悦耳的名曲、童谣迎接幼儿，激起幼儿愉快的情感，主动的参与活动中。

　　在进餐时，我播放节奏明快的音乐让幼儿边听边跟着节奏吃。音乐如同给孩子的食谱中增加了维生素一样有助于身心健康，边吃边听音乐创造了愉快的情绪，增加了食欲。

　　午睡时我播放柔和、恬静、的摇篮曲，让幼儿自然而然的入睡，培养幼儿良好的午睡习惯。

　　在区域活动的“小舞台”里，我把与歌曲相关的图片贴在墙面上做背景，收集了配有音乐的儿歌、欢快的歌谣、乐曲，并制作了一些表演时需要的道具（彩带、头饰、花环、手铃等）来满足孩子表演时的需要。孩子们可根据不同的音乐旋律选择不同的道具去表演。如当律动“秋叶”的旋律一响，幼儿就去拿彩色的树叶道具，歌舞“小猪睡觉”幼儿就纷纷去带头饰“小猪”，而节奏欢快的迪高音乐一响，他们就去带上花环拿上彩带跟着旋律扭动起来，走起了台步，那情景还真象一位位模特在演出呢。他们在活动中情绪高涨，兴趣盎然，部分幼儿已形成较强的表现欲。

　　与各学科配合的音乐活动：以音乐教育为手段，利用艺术的形式进行教育最易收到良好的效果。我选择了一些和各学科有机结合的互相渗透的游戏活动。在学习儿歌或故事时，我选择配有音响效果为背景的，既增强了幼儿语言的表现力，同时音乐促进幼儿大脑半求的活动，提高了记忆效果。如语言节奏“大苹果”、“小花猫”等。

　　三、激趣：幼儿的注意力易转移，兴趣往往是短暂的，如何使幼儿的学习兴趣得以保持和增强呢？

　　直观激趣：在音乐活动中，我适时的出示直观形象的不同教具，用生动、形象的语言、动作、体态、眼神，把教材的重点、难点转化为幼儿的兴奋点。例如：歌舞《小猪睡觉》，我用生动、形象的语言先讲了一个故事请幼儿猜猜，“草地上来了一个可爱小动物，它长着大大的耳朵，胖胖身体，还有一条小尾巴。它吃饱了就靠在大树旁睡觉了，呼噜呼噜可真舒服。这是谁呢？”我一边讲一边夸张地做动作，幼儿一猜就猜出是小猪。然后，我请幼儿听音乐模仿小猪的动作，幼儿在模仿中很好地感受了音乐，掌握了节奏，使难唱的“咕噜噜噜噜，咕噜噜噜噜”这一句顺利地地让幼儿自然而然掌握了。

　　表演激趣：以形式多样、动静交替的方法让孩子在表演中体验，体验是培养兴趣的基础，良好的情绪体验能调动幼儿积极参与表演，积累表演的经验，使幼儿学习的兴趣得以保持。

　　表扬激趣：幼儿好胜、好强的，当音乐活动中幼儿自创出一个动作时我会及时翘起大拇指以示鼓励；当孩子对我说：“老师，我会跳了。”我会投以一个赞许的眼光给以肯定；当孩子们互相帮助时我会在班中加以表扬，这种强化方式激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，活动往往起到事半公倍的效果。

　　创造激趣：幼儿在含有创造成分的活动中会显出更加高涨的参与和热情。例如：歌舞活动——“办家家”让幼儿尝试创编语言节奏——炒菜。这是重现生活中的经验。他们有玩“娃娃家”的生活经验，在认识许多蔬菜和水果后仿编，幼儿显得心应手，创编热情高涨。
 

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