美术领域的课题活动——大班幼儿绘画(2)

　　三、指导的深浅程度难把握

　　绘画离不开感知、观察和想象等认知活动，同时也离不开图形、颜色等符号媒介。教师指导时要帮助幼儿将其认知能力、操作性知识及能力整合转化成自己的绘画能力和技巧。因此，在活动中教师引导性的启发式的指导十分重要。幼儿在自主的创作过程中常常会表现出茫然状态，有时会陷入困境，非常需要教师的帮助，这种帮助指导又是十分个性化的，教师在教学过程中的指导方式方法以及深浅程度都取决于自身对幼儿前期经验的了解和对幼儿绘画特点和规律的把握。这对教师的要求是非常高的，在活动中，我们也发现教师们正在进行有益的尝试。就各种各样的菊花这个课题，多种菊花的画法、色彩搭配和画面布局是最主要的，同时，每一朵花都要从花心向外画花瓣也是指导要点。在教学过程中，教师对现场幼儿绘画的动态指导缺乏整体性，目光扫到谁就指导谁，观察全体幼儿的绘画情况不够，个别指导比较随意。由于4位教师都没有从整体美感方面去引导，幼儿也就不可能自主产生“我要画一幅美丽的菊花图”的联想。菊花的美丽主要来自花朵的形态美和花朵的色彩美，对幼儿来说，相对难画的枝叶就可以适当忽略，将表现重点放在美丽的花朵上，幼儿的作品就会丰富和具有美感。

　　四、绘画方式的丰富程度不够

　　目前幼儿绘画的方式非常丰富，从绘画材料分就有各种腊笔、油画棒、棉签画、水粉画等；从作画方式来说有个人画、两人合作画、小组合作画等；从教师的指导方式来说，有欣赏及创作、自主绘画、写生画等。4位教师中3位选择了水粉画，主要教学流程为欣赏各种各样的菊花，然后让幼儿自主作画，1位教师选择了写生画。有1位教师让幼儿进行了小组合作绘画。从4位教师的组织的活动来看，已经是比较丰富的了，我这里想说的是，由于我区美术组一直在作欣赏加创作画的研究，而且水粉画运用比较多，一定程度上对教师们的备课选择有影响。我区幼儿美术活动研究的有效正面影响还有，那就是教师提供给各组幼儿的绘画纸张和水粉色彩的变化，为了让美丽的菊花突现出来，有2个老师提供了黑色纸，1个老师提供了淡蓝色纸，组织写生画的老师提供了彩色纸，各小桌上的水粉色彩也各不相同，这样幼儿画出的画自然也会多姿多彩。虽然我认为幼儿绘画方式还不够丰富，但是，教师的组织指导流程基本是得当的，幼儿的作品总体还是比较丰富多彩的。

　　以上几点是我认为在今后的美术教学活动中教师要注意思考的，各幼儿园的美术活动都可以认真梳理一下，每个课题的确定都要从幼儿水平、现有资源和教师指导几个方面进行价值筛选，以幼儿绘画为载体，真正促进幼儿审美能力发展。

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