幼儿性侵犯行为防范对策(2)

　　民主型的家庭教养方式下的幼儿具有健全的个性和良好的行为，很少出现攻击性侵犯行为现象，与人好合，具有大众化的氛围。

　　放任型的家庭教养方式下的幼儿会助长了攻击性侵犯行为的进一步发展。爷爷奶奶宠爱，父母对孩子不管不采，甚至宠教孩子骂人、打人、非礼。此类小孩，不懂是非，任性好强。由于采取忽视的态度，当幼儿偶尔出现攻击行为时，长辈、父母放任自流而不是加以制止，反而赞赏，鼓励，进一步诱发了幼儿常见性侵犯行为的发展。

　　强制型的家庭教养方式下的幼儿会出现长期积郁和不满。因为对幼儿过于严厉，行为一旦不符合规则，父母就表现出自己的愤怒和不亲切而训诫、威示、惩罚，因缺少考虑孩子正常的心理需求，对孩子经常的拒绝和排斥引发幼儿的挫折感，导致幼儿的攻击和侵犯行为，或者攻击父母或者攻击同伴，以便发泄心中长期积郁的不满。同时，不恰当的惩罚模式不但不能抑制有害的、不良的敌意行为，而只能加速这些儿童攻击性侵犯行为的发展。

　　不和型家庭对幼儿常见性侵犯行为的影响更大。一个经常争吵、挑剔、不和的家庭环境对儿童会产生不利的影响。如孩子经常目睹父母打架，这个孩子有可能模仿这一行为，转而去攻击侵犯别人。离异家庭的幼儿，在社会性发展方面显著差于完整家庭的幼儿，容易表现出自卑、怯懦、冷漠等性格缺陷，稍不乐意就会与同伴打架，侵犯攻击的欲望强烈，并且具有不良的社会行为。

　　(二)幼儿园环境下的影响

　　幼儿园教师、同伴、环境对幼儿常见性侵犯行为的影响。

　　1、教师的影响

　　幼儿教师的一举一动都受到孩子的关注、模仿和影响，每个孩子都会跟着教师学，跟着教师唱、跟着教师玩、幼儿是最天真活泼，纯洁可爱。如教师对幼儿的评价稍有不积极不公正，将某个幼儿看为“差孩子”，少戴红花，多坐冷板凳，挫伤“差孩子”的自尊心、自信心，使“差孩子”处于失败和困境之中，“孤单”、“离群”将引起幼儿的攻击行为。

　　2、同伴的影响

　　幼儿园里的孩子是来至各个社会家庭，家庭的影响通过幼儿带到幼儿园，幼儿同伴之间的相互作用又会影响幼儿社会行为的发展。当一个幼儿通过攻击别人达到了某种目的时，其他的幼儿看到这种行为带来的“好处”，也会去模

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