老师讲课能听懂为什么课后做题总出错_智力开发

老师讲课能听懂为什么课后做题总出错

来源： 2017-11-15 14:54:40

　　整理了老师讲课能听懂为什么课后做题总出错，希望对父母了解孩子智力开发有所帮助，仅供参考。

　　对于一些孩子来讲，家长会发现孩子在上课的时候能够听懂老师的所教内容，但是对于做题则会出现很多错误。小编经常会被家长问到这类问题，以前小编也建议同学能够在课后及时复习老师所讲的内容，加深巩固。对于那些照做了的同学，他们的做题正确率得到了一定的提高。

　　但是除此之外，小编还有其他的建议要向各位家长和同学提出来，也就是应该学会在学习的过程中善于思考。在此也跟大家分享一下吧！

　　例如，上课一般有这个情形，问题：“浮力是怎样产生的?”老师：“处于液体中的事物受到液体向上的压力大于向下的压力，这之间的压力差也就是浮力。懂了吗?”学生：“嗯，懂了!”这样的情况发生在大多数同学身上，他们在听课的时候认为很简单，都听明白了。

　　很多孩子在中小学所学的知识跟上述例子一样表面看来简单。但是听懂了，却不代表孩子学会了。因此学生听懂和会做题其实是没有太多直接关系的。听懂了所代表的是，明白了老师表达的意思，而想要自己能够做题，掌握这一类知识，还需要学生自己在平时主动积极地去思考。

　　那么孩子在平时应该如何积极地去思考呢？这就是本文小编主要跟大家分享的内容！

　　首先，这个世界上并没有一种放之四海皆准的，适合所有人的思考方式。像上文小编举例，很多学生也许觉得思考就是提出问题，但是思考却还远远不够。

　　在思考的时候，应该从以下几个方面出发：该定义中的所有字都在表达什么样的意思？这个定义能够解决哪些类型的问题？这些定义适用于什么样的情况？这个定义和以前的知识有没有关联？存在哪些区别？

　　学生需要分辨出新学的知识和之前的知识之间的联系，搞清楚它们的适应条件，用已经掌握的知识来理解新学的知识，这将加快知识之间的连贯性，从而将所学知识真正地进行灵活运用，做题也就不在话下了！

　　如果用心思考一下之前我提出的浮力的问题，你会发现一个这样的过程：我掌握了的观点提醒我本来是这样的，而这个新定义是不是也一样呢？是的话则放入原有的知识中，要不是那又是为什么呢？

　　其实这就是将未知知识和已知知识联系在一起的表现。要是孩子的学习缺少了这个过程，新学的内容就很难融入到你的知识库中。并且，这些步骤只能你自己下功夫，旁人只能给你建议和解答你的疑惑。

　　说到这里，要是你还是不知道应该怎样去思考问题，这里还可以教给你一个简单方法:

　　在上课的过程中，不要去死记硬背老师所罗列出来的知识点，而是把老师搬出来的问题认真地问问自己，试着用自己的话语去解答这个问题，同时来思考一下老师问这个问题的原因。次数多了，你会明白理解新知识是有方法可遵循的，而这些方法自己是能够掌握的。

　　另外，在对新知识的预习过程中去提前得出问题答案，接着试着来解决类似的问题。