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来源： 2017-12-06 14:54:23
3、随机读句学字词。
（1）学习“黉舍”两个字。
一、出示黉舍大门的录像或照片，展现校名。
二、师介绍黉舍的名字：这就是咱们的黉舍。
三、出示词卡：黉舍（指名读、开火车读）
四、读句：开学了，我背着新书包，高高兴兴上黉舍。（范读、指名读、小组竞赛读）
（2）学“教师”两字。
一、出示词卡（指名读、抽卡片读）
二、老师自我介绍：我姓*，人人可以叫我——*教师。我教语文，是你们的——语文老师。
三、读句：花儿对我颔首，教师向我微笑。（范读、指名读，做动作演出读）
（3）学习“学、生、1”两个字。
一、师引入：幼儿园与黉舍不一样，咱们进学校了就是1名小学生了。
二、出示词卡：门生（范读、指名读、开火车读）
三、实习读句：从今日起，我就是1名小学生了！（指名读、男女生竞赛读）
（4）齐读课文
4、指点写字
一、端正写字姿式和握笔姿式，做做手段操，念念写字歌。
二、教笔划“横”，提示写的时刻从左写到右，横要平。
三、出示“1、2”，了解田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）引诱察看对比横的长短和位置。
四、指点描述“1、2”，先看教师写一写，书空练一练，书上写一写。提示：横要平，照着模样写，一笔写成。
五、4人小组互相赏识，评比“写字小明星”。
申明：
诵读课文是为了让门生在具体的说话情况中巩固识字。文不离词，词不离字，末了再回到全文，如许增强了门生对生字的记忆。因为课文中还有很多字门生其实不了解，以是立刻甩手让门生自读课文会使门生感到难题。教学中，教师应以听入手，组织门生跟读和指读，从逐字指读过渡到线性指读，末了挣脱指读。教师应引诱他们用多种情势诵读课文，如：演出读、小组赛读、男女生赛读、师生赛读等。
4、温习巩固。
一、游戏巩固生字：
（一）给生字找同伙：出示卡片（学、生、老、师、校、门）,选择两张生字卡片构成词语读一读。
（二）做“抱字宝宝回家”的游戏：小组运动，把生字卡片算做宝宝放在桌上，抢着认读。
二、跟录音读全文。
三、同桌一块儿准备做做动作，演出课文。
申明：
通过游戏巩固字词和课文，容易激起低年级儿童的学习兴致，使温习与巩固事半功倍。
5、指点写字
一、做做手段操，念念写字歌。
二、教笔划“横”，提示写的时刻从左写到右，横要平。
三、出示“1、2”，引诱察看。
四、指点描述“1、2”，先看教师写一写，书空练一练，书上写一写。
五、4人小组互相赏识，评比“小小书法家”。
申明：
本阶段以指点门生养成正确的誊写姿式，培育门生写字的兴致为重点。老师要正视树模指点。树模时，引诱门生细心察看横在田字格的位置，察看誊写笔顺，使门生养成先察看再落笔，按笔顺规则誊写的写字风俗。门生誊写时，老师注重巡查，实时改正门生毛病的写字姿式。使门生逐步养成正确的誊写风俗。
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