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来源： 2017-12-06 16:47:36
自由拼读。
指名小教师带读。
经、另：后鼻音。
传：多音字（自传zhuàn）
视：温习“总体认读音节”，渗入“视字旁”。
申明：
门生初读课文后，捉住重点句指点门生学习，一方面使门生对课文内容能大抵认识，一方面能结合语境学习部份生字，实现扩散难点，突出重点的识字要求。遴选一些有代表性的音节让门生实习拼读，如平、翘舌音音的诵读，前、后鼻音的诵读，总体认读音节的拼读等，这些都是拼音教学中的难点，应当频频实习。
二）指名分末节读课文，其他同学看看他们是不是做到了字字音准，说说你都知道了些甚么？
申明：
交换时，不作同一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培育门生边读边记的风俗和口头表达本领。末了，老师匡助门生梳理、总结。
3）再读课文，感知内容
一、再读课文，边读边思索：人造卫星事实有甚么本事呢？找到句子后划下来，然后同桌一块儿读一读这些句子。
二、交换出示句子：
人造卫星说：“科学家派我来传送电视节目。”
人造卫星说：“科学家派我来为人们预报气候。”
自由读。
指名读。
师生共同读。
三、练习语言：人造卫星本事年夜，它能……和……。
四、人造卫星和玉轮姐姐来对起话来呢！
同桌对读。
分男女生读、互换、齐读。
同桌再次演出。
五、分学习小组演出整篇课文。
申明：
多情势的诵读——自由散读、指名读、小组读、男女生分读、师生共同读，给不同层次的门生提供了展现的机会，使门生能饶有兴趣地沉醉在念书中，讲堂内书声琅琅，友谊浓浓。教学中要分外关注诵读有难题的门生，多给与机会，激励高声诵读。同时门生在反复读文中了解生字，初步认识人造卫星有传布电视、预报气候的本事，领会人造卫星本事年夜，真正进步念书的效益。
4）课外拓展
一、人造卫星除了这两项本事，还会干什么呢？
出示句子：人造卫星能传布电视节目，能预报台风新闻……本事可真大！
二、人造卫星还有些甚么本事呢？
（出示介绍5种卫星：地球资源卫星、间谍卫星、导航卫星、营救卫星、实验卫星）
语言练习：用“人造卫星有的能……，有的能……，本事可真大！”
申明：
本环节，老师将自己采集的有关“人造卫星”资料，通过多媒体展现出来。如许，既坦荡了门生的眼界，激起了门生课外阅读的兴致，又让门生亲身参加说话实践运动，再次领会到了人造卫星的本事年夜，此时再读课题，一定会读出真实的感受。
5）游戏运动，巩固字词，实习形貌汉字
一、游戏：抢读生字
二、游戏：送卫星上天（多媒体上涌现“人造卫星”，“人造卫星”上有本课新学的词语。）
申明：
这1环节以游戏的情势进行，目标在于进步门生的兴致，到达巩固所学生字和词语的目标。所读词语可以是文中的，也可以是生字与熟字组成的，在新的说话情况中，让门生再一次和本课及前几课学过的生字晤面，知新温 故，累积字词。
三、指点形貌生字。
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