3、 同桌一起再读课文。

　　要求：（1）读准字音，尤其是后鼻音和轻声。

　　（2）边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？

　　4、根据课文内容，完成填空。

　　（1）设疑 ：“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？”

　　（2）联系课文，同桌合作，完成填空。

　　“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。

　　①儿化音正音：小花子儿

　　②在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。

　　③男女生句子朗读比赛。

　　5、 改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下自己成长变化的过程！

　　三、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。

　　1、启发谈话，引发思考。

　　“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢？”

　　2、朗读句子，学习新部首。

　　（1）出示、朗读句子。

　　“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。”

　　（2）学习生字：“亲”“给”。

　　（3）朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。

　　3、 说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。

　　（1）说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样？”

　　（2）利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。

　　4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。

　　（1）多媒体展示。

　　①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。

　　②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了！瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么？”

　　（2）根据句式，小组讨论。

　　“在爸爸的口袋里，小海马梦见了……”

　　（3）交流，评价。

　　5、小结。

　　四、指导读好问句，巩固词语，描写生字。

　　1、正确朗读问句。

　　（1）出示问句，指导朗读。

　　“你知道海马小时侯长什么样吗？”

　　“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？”

　　（2）根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。

　　2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”

　　3、 根据笔顺框，描写“抱、身、体、成”。

　　教学反思：

　　围绕“小海马在爸爸的口袋里，梦见了——-”展开想象，进行说话练习，由于农村孩子见识比较少，知识面狭窄，虽然在老师的点拨下能说出点，但是不尽人意。给出一定句式，让学生练习说话，可以减轻点难度。

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