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来源： 2017-12-08 16:56:10
（2）再说说z和我们在数学中学过的哪个数字有点像。学生答后，教歌诀：“平头小2 zzz。”
4. 训练直呼。
教师板书z—ɑ→zɑ，让学生自己运用已掌握的方法练习直呼。
5. 举一反三。
告诉学生：z还能和单韵母e和u组成音节。
6.教师板书。
zɑ→zɑzā zá zǎ zà
e→zezé zè
u→zuzū zú zǔ
学生同桌相互检查直呼ze和zu，教师检查指正。然后指名试读，大家齐读。鼓励学生运用规律，形成能力。
7.四声。
板书zā zá zǎ zà。（可板书在z—ɑ→zɑ后面）运用以前学生熟悉的形式练习直呼。
在读准zɑ的四个声调的基础上，板书zé zè zū zú zǔ等带调音节，进行练读。
8.书写。
告诉学生：z在四线格里占中格，书写笔顺是横折横，一笔写成。教师板书，边板书边说笔顺。之后，指导学生描写，在本子上练写3遍。
（二）教学声母c。
教学步骤和教学方法同教z。有几点建议供参考。
1.用音节cɑ引出声母c。
2.训练四声时注意普通话里cɑ这个音节只有cā cǎ两个声调，而且cǎ极少用；ce这个音节只有第四声cè；cu这个音节只有cū cú cù3个声调，第二声也很少用。
3.教c的书写时可教歌诀：“半个圆圈ccc。”（具体步骤略）
（三）综合训练。
1.做听辨声调游戏，熟悉新学音节和声调。
2.用抽卡片的方式认读zc和单韵母ɑ eu组成的带调音节。
三、总结
第2课时
一、复习
抽卡片认读z、c和ɑ、e、u组成的音节。
二、学习新课
（一）教学声母s。
1.引出音节（方法同z）。
引导学生看课本，然后出示卡片sǎ；告诉学生：平常我们说“洒水”的“洒”的读音就是这个sǎ。板书sǎ，领读数遍。
2.分析音节。
（1）分音。让学生自己分音，知道sǎ是由s和ɑ组成的，板书s—ɑ→sɑ。
（2）教s的发音。s和zc都是声母，发音时又轻又短。示范读、领读、齐读、指名读。
3.记忆字形。
让学生把“s”与书上的蚕图、蛇图对比，找一找，有什么相同的地方？
教歌诀：“s像蚕儿吐丝，又像长蛇摆尾。”
4.训练直呼。（方法同前）
5.举一反三。
告诉学生：s不仅能和ɑ组成sɑ，还能分别和e、u组成se、su。
在s—ɑ—sɑ下面板书
sɑ→sɑsā sǎ sà
e→sesè
u→susū sú sù
6.练习四声。
先板书，再练读。普通话里sɑ、se、su只有板书的几种声调。
7.词说话。
用上面学过的带调音节组词。例：sā手、sǎ水、颜sè、sū醒、sù舍、住sù等。
8.指导书写。
教师板书示范：s在书写时占中格，一笔写成，先向左弯再向右弯，很像数字8的一半。教歌诀：“半个8字sss。”然后指导学生书空、描写、练写。
（二）巩固训练。
1.背字形儿歌。
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