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来源： 2017-12-13 15:32:57
1学习ｚ。
（1）观察图1。师：找到了吗？仔细看图，说说你发现了什么。
生仔细看图思考后回答。
①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像ｚ。
②声母娃娃的名字也藏在图中（紫——ｚ）。
学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。
（2）教师范读。因为发音时舌头平平的，所以ｚ又叫平舌音。
生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。
（3）师：小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住？学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字ｚｚｚ。
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
（4）练习ｚｉ的四声，提示相关标调规则。学生练习。
（5）儿歌巩固：
老鼠出洞，ｚī ｚī ｚī。
我爱紫色，ｚǐ ｚǐ ｚǐ。
我会写字，ｚì ｚì ｚì。
师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。
2?学习ｚｈ。
（1）出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢？
生观察图2后回答。
（2）师：ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生观察后回答。
ｈ在这儿不念ｈ，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”
（3）师：谁已经会读了，当小老师教教大家。
生教读，领读，分组读，指名读。对比读ｚｚｈ，加上手势。
尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。
（4）师：用什么方法记住ｚｈ的样子呢？
生自选方式识记。
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
（5）练习读ｚｈｉ的四声。
ｚｈī ｚｈī ｚｈī，从小学知识，
ｚｈí ｚｈí ｚｈí，想开直升机。
ｚｈǐ ｚｈǐ ｚｈǐ，只要肯努力，
ｚｈì ｚｈì ｚｈì，就是有志气。
在生动的情境和语言环境中学习四声。
师教读。生练读后表演。
三、学读儿歌
1出示儿歌。
学生找出会拼的音节拼一拼。
2教读儿歌。读准ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。
生跟读，自由读，加上手势读，表演。
读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。
四、指导书写，完成“读读写写记记”
师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家（四线格）了，送它们回家吧！这两个娃娃住在几楼，几笔写成？学生看书上的笔顺图，特别注意ｚｈ的写法。
注意：组成ｚｈ的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。
指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。
评议台上的作业。
第二课时
课时目标
1能准确拼读带ｚ、ｚｈ的音节。
2借助儿歌区分平、翘舌音。
教学重、难点
准确拼读带ｚ、ｚｈ的音节。
教学过程
一、复习上节课学习的内容
1师：上节课，我们认识了两个声母娃娃，还记得它们的名字吗？读一读。生读卡片。
2读上节课学的儿歌。生读儿歌。
二、学习“拼拼读读”
师：平舌音ｚ和翘舌音ｚｈ都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。
1出示：ｚɑ、ｚｅ、ｚｕ。
（1）学生试读。
（2）指名拼读。
（3）小老师领读。
（4）各种方式练读。
2同样方法学习：ｚｈɑ、ｚｈｅ、ｚｈｕ。
3比较认读：
ｚɑｚｅｚｕ
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