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来源： 2017-12-13 18:19:36
3.你还会拼读哪些音节？试试吧！
4.教师带读音节。
5.朗读比赛，看谁读得好。
板书设计：
j J j q c q x \ x
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
z c s
⊙教学目标
1.学会z c s三个声母和zi ci si三个整体认读音节。认清字母的形，读准字母的音。
2.能正确、熟练地拼读音节，掌握zi ci si三个整体认读音节的四声。
3.能在四线格中正确书写z c s三个声母。
4.能正确、流利地朗读儿歌。
⊙教学重点
1.学会声母z c s，正确书写。
2.正确、熟练地拼读音节。
⊙教学难点
掌握zi ci si三个整体认读音节及四声，与z c s相区分。
⊙教学准备
字母卡片。课文插图的投影。小黑板。录音带等。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
（一）猜谜语导入
1.小朋友们，老师给大家带来了一个新朋友，猜猜它是谁？
吃桑叶，睡草床。吐银丝，闪亮光。
吐完银丝睡一觉，变成一位蛾姑娘。（蚕）
2.蚕宝宝今天要带我们认识三个新的声母和三个整体认读音节，大家比比谁学得好，记得牢。
（二）教学声母z及整体认读音节zi
1.读准音。
老师拿粉笔在黑板上做写字的样子，问：小朋友们看老师在做什么？（在黑板上写“字”）把“字”读得轻短些就是声母“z”的音。
教师示范讲解发音方法，学生注意观察模仿。
指名学生读，及时纠正发音。
2.记字形。
你能不能想个好办法记住它？
学生编儿歌：像个2字z z z。
小结：当你看到这个字母时就想想图上小朋友在写字，“z”比“字”发音要轻短一些。
3.教整体认读音节zi。
(1)在“z”的旁边出示zi。告诉学生，z和i是一家人，它们永远都在一起给汉字宝宝注音，我们不能拼读，要把它们整个一起记住，所以它叫整体认读音节。
(2)读准音。
听老师发音，看看它和“z”有什么不一样。(声音响一些，长一些)
指名读，开火车读，齐读。
整体认读音节也有四个声调，它的调号帽戴在i的头上。
（出示zi的四声）选用儿歌帮助记忆。
老鼠出洞zī zī zī，我爱紫色zǐ zǐ zǐ，我爱写字zì zì zì。
老师范读、领读、指名读、开火车打乱顺序读。
（三）教学声母c及整体认读音节cｉ
1.读准音。
出示声母卡片“c”，把刺猬的“刺”读得轻短些就是c的读音。
师范读，讲发音要领，学生模仿。
2.认清形。
你看它像什么？教顺口溜：半个圆圈c c c。
3.教整体认读音节ci。
(1)你能不能试试ci怎么读？（复习巩固整体认读音节发音要响、长些）
(2)自己再试试它的四声怎么读。
陶瓷娃娃cí cí cí，此时此地cǐ cǐ cǐ，一根鱼刺cì cì cì。
（四）教学s及整体认读音节si
1.读准s的音。
出示图片，图上画的是什么？它在干什么？
把“吐丝”的“丝”读得轻、短一些就是声母“s”的读音。
2.认清s的形。
你能想办法记住它吗？（蚕吐丝的样子和吐出的丝都像“s”）
3.教整体认读音节si。
同桌的小朋友一起来读读它的四声，看谁最棒！不太熟练的小朋友可以请教同学或老师。
蚕儿吐丝sī sī sī ，四只小鸡sì sì sì。
打乱顺序指名读、开火车读。
（五）小结板书设计：
Z zi C ci S si
zī zǐ zì cī cí cǐ cì sī sǐ sì
?第二课时
（一）复习导入
1.背顺口溜：像个2字z z z，半个8字s s s，半个圆圈c c c。
2.认读整体认读音节及其四声，打乱顺序读。
3.认读韵母ɑ o u e。
（二）练习拼读
1.出示zɑ ze zu。
学生试读、指名读、小老师带读、开火车读、同桌互读、齐读。
2.用同样的方法学习cɑ ce cu。
3.比较认读。
zɑ—cɑ—sɑ ze—ce—se zu—cu—su
4.三拼音练习。
出示zuo cuo suo。
(1)回忆三拼音的方法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼，也可以用三音连读的方法。
(2)学生试读，小老师领读，各种形式巩固读。
（三）指导书写
1.让学生观察书上的格式并说说有什么发现。
（z c s都住在中格）
2.“z”由左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
“c”由右往左写大半个圆圈，一笔写成，千万不能把方向写反。
“s”从右上开始写，两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成，占中格。注意让学生书空几遍。
3.学生在写字本上练写，教师巡视。
（四）读儿歌
认读了这么多字母，我们该去看看可爱的蚕宝宝了。
1.教师范读儿歌，学生在不认识的字下面点上点。
2.学生自由读，把点上点的字拿出来请教别人。
3.你能在儿歌中找到带有z c s的音节拼一拼吗？
4.教师带读、指名读、齐读。
板书设计：
z c s
ɑ ɑ ɑ
ze ce se
u u u
zuo cuo suo
zhchshr
⊙教学目标
1.学会zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节。
2.能正确、熟练地拼读音节，掌握zhi chi shi ri四个整体认读音节的四个声调。
3.在四线格中正确书写zh ch sh r四个声母。
4.能正确、流利地朗读儿歌。
⊙教学重点
1.学会声母zh ch sh r的正确发音。
2.练习拼读音节。
⊙教学准备
1.拼音字母卡片、插图投影、东北雪景影片等。
2.课件。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
（一）激趣导入
小朋友们喜欢冬天吗？要是下了一场大雪，屋子呀，马路呀，到处一片雪白，可美啦！特别是那些大树，堆满了厚厚的白雪，挺立在雪中，你们想看吗？让我们一起走入树林中欣赏美景吧！
（二）学习儿歌
1.指导学生看图后说话。
要求：学生说话要完整，有一定的条理性。
2.读儿歌。
教师范读，要求学生仔细听。
自读，小组合作读，带读。
3.在读儿歌时是不是遇到了些困难，一些字音读不准呢？没关系，等我们学完四个新声母后你会非常轻松地读好它了。
（三）学习声母zh ch sh r
1.学习zh。
（出示图片）图上画的是什么？（小熊坐在椅子上织毛衣）
教发音方法，示范读音，学生练习发音，教师纠正。
想一想：zh像什么？
（提醒学生：zh是由z和h组成，不能拼，要整体记）
2.学习ch。
（出示图片）图上的小猴在干什么？
指导发音：“吃”的音要读得轻短些，念“ch”。
学生练习读音，教师正音。
看图说说ch怎么记。
3.按以上方法学习“sh”和“r”。
（四）教学整体认读音节
1.在zh ch sh r下方板书 zhi chi shi ri。
师：它们和zi ci si一样也叫整体认读音节。
2.自己练读四声，小组合作学习。
第二课时
?
（一）复习导入
1.默写zh ch sh r。
指一名学生上台写，其余用手指在桌上书写。
2.认读zhi chi shi ri的四声。
打乱顺序开火车读、指名读。
（二）拼读练习
1.小组学习，自由练读。
2.请小老师带读。小组拼读比赛。
┌ｅ ┌ｅ ┌ｅ ┌ｅ
zh├u ch├u sh├u r │
└ɑ └ɑ └ɑ └ｕ
3?练习带调拼读。
教师出示音节卡片：
shī zi dú shū qì chē rè qì
狮子 读书 汽车 热气
（三）指导书写
1.学生观察，说说你的发现。
zh ch sh占上格和中格，由两个字母组成。
r占中格。
2.指导重点。
zh ch sh由两个字母组成，字母要靠拢一些。
r两笔写成，先写竖，然后再在竖的顶端向右写一弯。
3.学生书写，教师巡视。
（四）感悟儿歌
1.在儿歌中找出带有zh ch sh r的音节。
2.先自己试着拼一拼，再同桌交流，选小老师带读。
3.观看雪景影片，直观感受。
4.有感情地朗读儿歌。进行朗读比赛。
拼拼读读
⊙教学目标
1.能准确区分平舌音、翘舌音；认清b－d、p－q、n－l的形，读准音。
2.能按照正确顺序记忆声母。
3.能区分声母、韵母和整体认读音节并进行分类。
4.巩固声母、韵母，练习看图拼读音节。
⊙教学重点
按正确顺序记忆声母；练习看图拼读音节。
⊙教学难点
帮助学生区分易混淆的形近声母；区分声母、韵母和整体认读音节。
⊙教学准备
字母卡片、小黑板。
⊙教学时数
1课时。
⊙教学过程
（一）激趣导入
今天我们要到儿童乐园去玩玩。（二）比一比，读一读
玩翘翘板。（翘翘板的两头分别是每组的音节卡片。）
1.比较读准带有“z c s”和翘舌音“zh ch sh”的音节。
2.引导区别“b”与“d”、“p”与“q”、“n”与“l”的形与音。
(三)按字母顺序连一连
1.领门票（将23个声母的卡片发给23个小朋友）。
2.排队入园（每个小朋友手举卡片按声母顺序排列，依次入园），并带读。按顺序齐读。
3.连一连。（出示连线题，教师讲要求。学生在书上练习。小组内讨论。出示已连好线的小猫图，教师讲评。）
（四）读一读
猜一猜（用课件出示图，学生说出是什么，再出示音节）。
学生读音节：同桌互读、齐读，分组读、开火车读……
（五）把声母、韵母、整体认读音节涂上不同颜色
1.游戏：摘苹果（黑板上一棵苹果树，树上贴上本题的苹果形卡片）。
学生分为声母队、韵母队、整体认读音节队分别摘苹果。带读、齐读、分组比赛读。
2.涂色。（苹果都跑到你们书上的苹果树上了）
教师提出要求，学生涂色。
同桌讨论讨论，你们涂对了吗？
课件出示图（已涂色），指导学生检查、订正。
（六）小结
今天在儿童乐园玩得真高兴……
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