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来源： 2017-12-13 18:25:03
⊙教学准备
电脑课件（或配合学习ɑo ou iu发音的录音带；带声调ɑo ou iu的抽拉式卡片；教学挂图）、字母卡片；气球。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
（一）谈话导入，激发兴趣
1.小朋友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么?(老师拿出气球)谁来说一说，这些气球是什么样的?(请几个同学说一说)
2.将学生引入课文情境：这些五颜六色的气球，趁着这美好的时光，要去旅游呢!猜一猜，它们会到哪儿去呀?(指名学生发言)
（二）欣赏画面，初步感知儿歌
l?老师这里的气球来到了哪儿?它们碰到了谁呢?出示挂图，老师引导学生看图，描述(也可演示课件)：随着轻快的音乐，各色的气球慢慢升入天空，白云、小鸟围在小气球周围……
2.我们来听一听，这些气球是怎么说的?(师配乐范读儿歌)
3.请大家跟着老师读一读。(师领读，生跟读)
（三）认读复韵母ɑo ou iu
1.揭示课题，明确学习目标。
谁来告诉大家，这首儿歌的题目是什么?老师告诉你们，在题目当中，小气球给我们带来了3个新朋友，只有认识了这3个朋友，我们才能自己读好这首儿歌。想不想认识他们呀?
2.认读ɑo。
(1)第一个朋友就藏在“小”字里面。出示“小”字的音节(或者演示课件：教师点击课题中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韵母ɑo显示红色)看，它就是由ɑ和o组成的复韵母。(师板书)
(2)练习读ɑo发这个音的时候，嘴巴张大，由ɑ音快速地滑向o音，听老师读。(师读，生跟读，同桌小朋友互看口形对读，学生开火车读)
3.认读iu。
第二个朋友躲在了“球”里面(同“小”的呈现)，考一考大家，你能不能根据“球”的读音试着想想i和u在一起发什么音?(指名学生发言，师板书iu，男女生分别认读)
4.认读ou。
“游”字里面藏着的是第三个新朋友，看一看，它是由哪两个单韵母组成的?(生答，师板书：ou)谁来做小老师，告诉大家怎么读?(一名学生领读，其余跟读) 5.小结学习情况，进一步明确学习目标。
大家学得真认真，(师指着板书) ɑo ou iu这3个复韵母就是气球给我们带来的朋友。
（四）练习拼读，再读儿歌
1.大家学得真好，小气球可高兴了。快来读一读题目吧。(生齐读)看，我们认识了3个朋友后，读起来更方便了。
2.小朋友，你们知道吗?在这首儿歌中，和ɑo ou iu交朋友的音节还有好多。下面，就请大家读一读、拼一拼，用笔把这些音节圈出来。
3.交流。随着交流出示音节，使学生不断地练习拼读。(领读、跟读)
4.下面，请同桌互读音节与儿歌，你读给我听，我读给你听，还有不会的再问一问。
5.指读儿歌：哪个小朋友自告奋勇，读给大家听？(指名学生一句一句读)
6.请学生自己轻声练读、齐读。
7.表演儿歌：会读儿歌了，老师问你们，想不想和小气球一起去旅游？你们先讨论讨论，该怎样一边说一边表演。(学生讨论，教师发气球)现在，就让我们和这些可爱的气球一起随风起舞吧。
（五）总结学习，练习书写
1.今天，我们和小气球一起去旅游，不仅认识了ɑo ou iu这三个复韵母，还学会了一首儿歌。小气球可高兴了，夸我们真聪明。下一节课，它还要来和我们一起学习呢！
2.指导书写。
请大家把本子打开，写一写今天认识的复韵母，写的时候，请大家注意两个字母要靠紧一些，不能离太远。(学生书写)
第二课时
?
（一）复习引入
1.读儿歌《小气球去旅游》。
2.开火车认读ɑo ou iu。
（二）教学ɑo ou iu的四声
1.ɑo ou iu三个复韵母各有四顶帽子，就是四个声调帽子，看！（出示卡纸做的“四声”帽）你们想想，如果要给这3个复韵母标上声调的话，应该分别标在哪里呢?(指名学生回答)
2.为什么这么标呢?我们一起来说说标调歌。(师生合说)
有ɑ先找ɑ，没ɑ找oe，iu在一起，谁在后面谁戴帽，i字标调点去掉。
3.出示ɑo ou iu的四声，请学生读。(指名读、开火车读)
4.老师把这些标了声调的复韵母打乱了，你还能读准它们吗?(做游戏，指名读)
（三）学习复韵母ɑo ou iu和声母组成的音节
1.拼读两拼音节。
板书：bɑodɑo ɡɑo
学生试拼。同桌互拼，相互纠正。
指名拼读，集体纠正。
2.练读四声。
3.同桌合作，互帮互助，拼读音节。
zou cou sou
jiu qiu xiu
指名拼读，拼得不准的学生，请教同学和老师。
练读四声，重点指导第三声的读法。
4.拼读三拼音节。j q x要想和ɑ做朋友，需要谁做“中间人”？（介母i）用翻板卡片练习j q x与ɑ构成的三拼音。j q x要和ɑ开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。
出示三拼音的练习： jiɑo qiɑo xiɑo
结合三拼音的拼读方法自己实践拼读。
指名当小老师带读。
拼读四声，练习口头组词：jiào （叫喊） qiáo（小桥） xiǎo（小草）
（四）巩固练习
1.开火车练读音节。
2.游戏：声母韵母找朋友。老师拿出声母卡片m，说：“我想和ɑo交朋友。”拿着卡片ɑo的学生上台和声母卡片拼在一起，学生一起说：“声母m，韵母ɑo，组成音节mɑo。”这样几次后，可让学生互相配合做这个游戏。
ｉｅ üｅ ｅｒ
⊙教学目标
1.学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
⊙教学重难
点1?重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
2.难点：读准er的发音，使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
⊙教学准备
教学图片、拼音卡片、课文朗读录音。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
（一）情境导入
1.今天，月亮姐姐来到了我们班和小朋友一起学习，你们欢迎她吗？出示教学挂图，师指月亮图。
这是什么时候，月儿这么圆？
（这是中秋节）对，中秋节那天晚上，妈妈和“我”一边欣赏银盘似的月亮，一边讲故事。
2.听录音范读儿歌。
3.你想读好这首儿歌吗？请跟老师读儿歌。老师领读儿歌，让学生感受儿歌所描述的情境。
4.指名朗读儿歌，集体正音。
5.齐读儿歌。
6.引入韵母ie üe er教学：月亮姐姐给我们带来了三个朋友，你们想认识它们吗？
（二）教学韵母ie üe er
1.看第一个朋友是谁？出示图片1，问：图上画了什么？（图上有树叶）
（1）板书ie，这个就是我们要认识的第一个拼音娃娃。
（2）教学ie的发音，记清形。老师是怎么读的呢？（像滑滑梯一样，先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
（3）出示拼音卡片ei，ie与ei比较，分辨形，对比读准音。用顺口溜帮助学生记忆：i在前，ie ie ie。e在前，ei ei ei。
（4）板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。可以用故事的形式引起学生的注意：拼音王国的国王见小i很能干，要交给它一个任务。国王说：“小i呀，你去给汉字戴上音节帽子吧。”可小i太小了，它干不了这样的活。这时候，大y过来说：“弟弟，我来替你完成这个任务吧。”大y和别的字母组成了整体认读音节，力量很大，一下子就完成了国王的任务，给很多汉字戴上了音节帽子。
“叶”的音节是整体认读音节“ye”。指名试读“ye”的四声。
（5）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子
2.教学韵母üe和整体认读音节yue。
（1）出示图片2，这是什么？（月儿）
（2）教师范读üe，出示复韵母üe。
（3）看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
（4）读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
“月”的音节是整体认读音节“yue”。
（5）板书yue。yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
（6）üe的四声练习。指名试读“yue”的四声。
3.教学特殊韵母er。
（1）第三个朋友可调皮了。它给你们出了一个谜语，猜出来了它才肯出来和你们交朋友：左一片，右一片，隔座毛山不见面。（耳朵）出示图片3，认读音节“ěr”。
（2）板书er：这是一个小淘气，它很独立，从不要声母带着自己玩，自己独立成音节。所以，大家都叫它特殊韵母。
（3）它由e和r合在一起，发音时舌头要往上卷。
（4）读er，可做手势(手平伸，四指上翘，表示卷舌)帮助学生掌握发音要领，借助口语中的“而、耳、儿”等字音帮助读准音。
练习er的四声并口头组词： ér（儿童） ěr（耳朵） èr（第二）
（5）指名试读“er”的四声。
（三）书写ie üe er ye yue
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