2018北京版一年级语文下册《小山村》教案设计

　　 整理了2018北京版一年级语文下册《小山村》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材分析：

　　《小山村》是北师大小学语文第二册第二单元中的一篇课文，全文共有六个自然段。《小山村》一课描绘了小山村美丽的景色，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。课文按照由远及近的顺序写了山坡上的果树林、山脚下的村庄及村前的小河，为我们展示了一幅多彩的山村美景图。让生活在城市里的孩子们感受到小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。

　　知识与能力：

　　1. 认识11个生字，学习写6个字。

　　2.重点指导"果"和"条"两个字，随文识字写字。

　　过程与方法：教给学生识字方法，提高学生的识字能力,会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。

　　情感、态度与价值观：进行渗透性识字，初步培养学生合作学习的能力以及培养学生组词和说话能力。

　　说教学重、难点：

　　认识本课的11个生字,学写6个字。重点指导"家"和"间"两个字，随文识字写字。

　　说教学方法：

　　在这堂课中，我综合了情境教学法、游戏法、小组合作识字的学习方法。运用合作的学习方式鼓励学生学习生字。运用多样的游戏和练习巩固生字。为了达到这节课的教学目标，主要从三个方面教学。

　　教学思路：

　　一、创新情境，引入新课。（出示课件）

　　《语文课程标准》中明确指出；生字教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。首先以丁丁的家乡“小上村”，叩开了这节课的课堂教学之门，把学生一开始就带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，带入了一个“有声有色”的学习乐园，激发学生学习的兴趣。

　　二、自读、认读生字。

　　1. 听范读。

　　2.自由读，小组合作学习，并完成任务

　　让学生在自己读课文的同时圈出自己不认识的字宝宝，然后小组内合作学习认识，总结好的认字方法，从而能在相互学习中提高学生的识字能力。

　　3.游戏采蘑菇：

　　在学生合作学习后的基础上检查学生识字情况，这是给学生学习能力的肯定，有利于培养学生的自信心。让学生明白我真的行。并随机让学生用生字组词然后说一句话，这样既尊重学生在学习过程中的独特体验，而且还培养了学生的说话能力，全面提高了学生的语文素养。

　　4.游戏：开火车（出示小黑板）

　　这一环节意在通过生动有趣的开火车游戏，从而提高复习巩固所学生字词的效率。

　　三、随文识字写字。

　　● 这一环节目的是让学生在认识生字以后，在认会的基础上，老师提出写的要求，以此来激发学生动手的欲望。在指导书写时，老师用生动的课件演示，让学生看清每个字的笔顺，老师再直观板演，再让学生在本子上练习写几个，这样以便学生记住字形，讲练结合。

　　●送字宝宝回家是本节课的一大亮点，进一步巩固了识字的练习，在学生把字宝宝送回到课文中的过程中，对学生所学知识的掌握起到了检查作用。

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