2018沪教版一年级语文下册《悯农》教案设计(2)

　　（四）朗读、背诵指导

　　这课古诗押“i”韵。要在读通的基础上读出节奏感。然后结合插图或投影进行想象，经过反复朗读大致了解诗的内容。朗读时可辅以《江河水》忧怨的音乐，烘托气氛，使学生的情绪受到感染，在脑子里浮现“四海无闲田，农夫犹饿死”的悲惨情境，感悟到古代劳动人民的悲惨命运，由此产生同情感。经过反复朗读和吟诵，达到背诵。背诵在课内进行。

　　本诗朗读的节奏、重音建议：

　　春种/一粒粟，

　　秋收/万颗子。

　　四海/无闲田，

　　农夫/犹饿死。

　　（五）练习提示

　　第一、二题在课堂教学的过程中完成。第三题是形近字比较，要提醒学生注意它们在字形上的差别和字义的不同。（六）课时安排

　　教学本课可用1~2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）导入新课。

　　谁能背诵一年级学过的古诗《悯农（一）》？学了这首古诗，我们知道农民种田很辛苦。他们一年到头辛辛苦苦，生活怎样呢？今天，我们再学一首古诗，板书课题：悯农（二）。

　　（二）初读古诗，大致了解图意。

　　1出示挂图（或投影片），让学生说说图上画的是什么。

　　2读古诗，想象图画的意思。

　　（三）自学生字。

　　1一边读古诗，一边画出生字。借助拼音自学生字的读音。2?用生字卡片检查自学生字的情况。

　　（四）了解词义，指导朗读。

　　通过看彩图和讨论，大概了解“粟、万颗子、四海、无闲田、犹饿死”的意思和诗文的内容，把课文读正确，读出节奏感。

　　（五）品读背诵。

　　借助彩图（或投影），采用各种形式的反复吟诵（配上音乐），启发学生想象诗文描绘的悲惨情境，达到正确、流利、有感情地背诵。

　　（六）完成课后练习。

　　五、参考资料

　　李绅：字公垂（772—846），唐代诗人，江苏无锡人。他是新乐府运动的倡导者之一，对唐诗歌的创作与繁荣，作出了理论和实践两方面的贡献。曾写过《新题乐府》二十首，可惜今已失传。李绅的诗，感情朴实、语言平易近人。

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