2018教科版一年级语文下册《荷叶姐姐》教案设计(2)

　　三、分析课文。

　　1.分析第四自然段。“你们喜欢荷叶姐姐吗？为什么？”出示句子“荷叶姐姐宁可自已站在雨里，也要给别人遮风挡雨”学习荷叶姐姐舍已为人的品质，用换位思考的方法（如果你是荷叶姐姐站在雨里会怎么样？你的妈妈会怎样？）指导学生读出对荷叶姐姐的怜爱和心疼的语气。关于怜爱和心疼这种语气的程度指导上师可用“教师听出有心疼的感觉了，谁能比他读的还心疼？”这样的话引导学生读出语气。

　　2.分析第三自然段。

　　用“荷叶姐姐站在雨里都在为谁挡雨呀？”做为转折语回过头来分析第三自然段。生边汇报师边和学生一起结合动作板书贴图，体会动词的意义。用“荷叶下面还有可能躲着谁？”指导学生省略号的用法，培养学生的想象力。有这么多的小动物躲在荷叶下面，只有荷叶姐姐站在雨里，这就是一人吃苦受罪换来多人幸福。再次体会荷叶姐姐舍已为人的品质。

　　3.分析第五自然段。

　　重在指导出荷叶姐姐帮助别人后的心情。可以让学生结合自己的生活实际来谈一谈。“你在什么时候帮助过别人，你的心情是什么样的？那你能把这种心情读出来吗？试一试。”

　　四、延伸学生。

　　主题同荷叶姐姐一样，舍已为人，帮助别人快乐自己。

　　学习的方法：让学生自己自由的读，先解决字词句子。再说一说课文写了一件什么事，我们要学习山羊爷爷身上的什么品质。有时间的话可以让学生展示读，读出语气。

　　五、总结。

　　生谈收获。

　　师：教师希望你们都能成为荷叶姐姐、山羊爷爷这样即帮助别人又快乐自己的好孩子，可千万别忘了，把你们的好心情和老师一起分享。老师期待和同学们再次走进快乐读书屋。

　　板书设计：

　　荷叶姐姐

　　小鱼

　　荷叶姐姐——为 蜻蜓——遮雨

　　青蛙

　　教学反思：

　　在备这节课时，我并没有太好的思路，可在上这节课的前一天，我接到通知，我们语文组的教师和中心校教研员要到我们班里听课，目的明确，验收我的“学本式成长课堂”，说实话，对于这一课，我还是找不到该从何下手，本想推着讲，看来现在不行了，“懒惰”没有成功，我的觉也没有睡踏实，讲课当天的早上，我突然醒来，因为我突然想明白了怎样和同学们来上这节快乐读书屋的课了。检查预习，总结识字方法；练读朗读，指导学生怎样将难读的句子读通顺；小组内解决本课要点；拓展阅读点明主题。有了这清晰的思路，我的课也上得轻松，一节课下来，学生真的是从无到有，从陌生到熟悉的边学习边成长着，其实，有的时候，我们需要的是用心。

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