2018鲁教版一年级语文下册《小池》说课稿

　　 整理了2018鲁教版一年级语文下册《小池》说课稿，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　说教材

　　《小池》是七言绝句，作者是南宋诗人杨万里。在这首诗里， 诗人以清新活泼的语言描写了涓涓细流，浓密树阴，清澈的水面，初 露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画了一幅初夏 荷花池的风景画。

　　特别是“惜，爱，露，立”几个动词的巧妙运用， 使这优美，宁静的画面充满了生机，表现了诗人对自然景物由衷的热 爱。

　　说学生

　　小学一年级的学生处于6-7 岁之间，活泼好动，求知欲旺盛。并 且在朗读方面需要很好地训练。所以必须巩固学生的积累知识情况， 并有效地进行朗读指导训练。

　　说教学目标

　　根据新课标的三维理念，我设计了这样的教学目标。

　　1、认识“池 惜 阴 晴 柔 露”6 个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　3、 理解诗的内容，想象古诗所描绘的画面，激发热爱大自然的 情趣。

　　说重点

　　以朗读和背诵作为基本训练形式，让学生通过反复吟诵来逐步理 解诗句的意思，初步感受自然景色的美丽可爱，接受美的熏陶。

　　说难点

　　指导学生透过字面意思挖掘诗句背后的意蕴，感受到古诗文字和 2 意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

　　说教法

　　1、朗诵法

　　教师充分相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体味成功 的机会。在引导学生品词读句时，让学生充分读书，边读边感知作者 的情感，边读边想象课文描绘的图景，边读边品味语言文字的滋味， 边读边体会作者的情感。使课堂里书声琅琅，议论纷纷。运用图 片，音乐，动画等美学手段，使整个课堂里洋溢着美育气氛，使学生 在接受语文教学时同时受到美育的熏陶。

　　2、电教法

　　思维科学的研究成果告诉我们：

　　人们在接受信息时，无论如何强 调调动所有感官的必要性都不为过。这节课，教师打通了学生接受信 息的多条渠道。运用电教法，抓住了学生获得信息的主渠道--视觉。 通过边看边读、边听边考察，使信息更加便捷地进入到学生的大脑；

　　另外，还通过教师的语言与优美的乐曲等中介手段，使信息的传入渠 道更加多元。当信息通过多种渠道立体地进入到学生的大脑时，你还 担心美丽的乡村美景不在学生的脑海中吗？

　　说学法

　　1、感情朗诵法

　　这首诗极富艺术力。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予 情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，诗中并没 有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读， 通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，会胜过老师重三 叠四地讲解，同时还起到了训练朗读能力的作用。

　　2、想象意境法

　　这首古诗短小精悍却意境深远。诗中有代表性的几种事物着力 描绘了夏初小池的美丽可爱。教师要让学生感受到意境美，就要让学 生通过看图朗诵、听音乐朗诵等多种形式反复体会诗歌的语言和意 境，要边读边想象，让学生插上想象的翅膀，用自己的话描述自己感 受到的内容，说出自己的独特体验，真正领略到古诗文的语言美、意 境美，读出赞美、愉快的感情。

　　3、小组合作法

　　联合国文教组织指出：未来的文盲是那些没有学会怎样学习的 人。我们应逐步培养学生的自学能力，使学生在不用老师教的情况下 能够做到自主学习，这很重要，关系到学生一生的发展。所以，在教 学中，我注重教给学生学习方法，让孩子们在小组内合作学习，自主 识字，初探诗意。

　　总之，在一年级古诗教学中，我们主要应该抓住朗读这个关键点。 培养学生的自学能力，师生共同感悟语言，品词析句，并做好课外延 伸训练。

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