2018人教版一年级语文下册《两只小狮子》教案设计

　　 整理了2018人教版一年级语文下册《两只小狮子》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材分析：

　　这是语文第二册的一篇课文。一则适合低年级段的浅显易懂的童话故事。故事主要讲述了两只小狮子不同的生活状态：一只勤恳地练习本领；另一只自以为父母是森林中的大王，则每天懒洋洋地什么也不做。通过对懒狮子和勤狮子的学习，以及领悟狮子妈妈的话，告诉孩子：凡事不能依靠别人，要学会独立生活的能力。

　　设计理念：

　　本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的生活故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。

　　教学目标：

　　知识目标

　　1、认识：狮、整等14个生字，会写“练”、“习”两个生字。

　　2、 理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。

　　能力目标

　　能准确流利地课文，培养学生自己发现问题的能力。

　　情感目标

　　了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。

　　教学重点：

　　1、 理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。

　　2、 读准14个生字。

　　教学难点：

　　1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。

　　2、体会两只狮子的不同表现

　　一、创设情境，谈话导入

　　师：同学们，你们喜欢看动画片吗？

　　生：喜欢。

　　师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）

　　生：动画片介绍的是小狮子。

　　师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？

　　生：狮子是林中之王，它很凶猛。

　　生：大狮子很威武，小狮子很可爱。

　　生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。

　　师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题）

　　生：轻声齐读课题

　　教师从学生喜爱的动画片入手，从学生的生活经验入手，激发学习兴趣，为下面内容的学习做了很好的铺垫

　　二、创造条件，主体参与

　　师：自由读课文，要求读准字音，读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。

　　生：自由读课文

　　师：刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？

　　生：我有个字不认识，我问同桌，知道念“滚”。

　　生：我不认识的字，请拼音帮的忙。

　　师：同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系，下面我们同桌之间再听读一遍。这一回，老师要看一看，哪一桌的同学合作得最好。

　　生：同桌一个读，一个听

　　师：现在哪一桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听？其他同学来做小裁判，一定要认真听，一会还要请你们来给评一评呢？

　　（一桌同学读）

　　生：于瀛读得很好，这只懒狮子真得很懒。

　　生：张若林读得语气很好，我感觉狮子妈妈就在眼前。

　　有层次、有梯度地把识字放在具体的语言环境中，培养了学生自主识字的习惯，发展了语言，提高了能力。同时，使学生在自由、自主的读书中获得成就感

　　三、研究学习，体验发现

　　师：课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）

　　师：谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？

　　生：一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只就知道晒太阳。

　　生：一只很勤奋，一只很懒，什么也不干。

　　师：让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容，自由读一读吧！

　　生：自由读课文第二段

　　师：怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？

　　（指名读）

　　教师是学习活动的组织者和引导者，课堂上应充分调动学生的积极性。教者请学生来当小老师，以师生角色换位来激发学习兴趣，培植自信心，使语文学习成为师生平等对话的过程。

　　师：根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？

　　生：分角色读

　　师：老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？（师生合作读）

　　师：你认为我们读得怎么样？

　　生：我认为老师读得好，声音很好听。

　　生：赵峥读得有些慢，如果快点就更好了。

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