2018人教新课标版一年级语文下册《小池》教案设计(2)

　　7、出示第二行古诗。

　　（1）个别读。

　　（2）学习生字“爱”。

　　①个别读。

　　②师：你能用它来说一句话吗？

　　③师：在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？

　　（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！

　　（三）出示古诗，绘图体会（3、4两行）

　　1、出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

　　（1）自由读读这两句古诗（读正确）。

　　（2）指句读。

　　（3）电脑老师范读，师：请小朋友们在头脑中想象画图。

　　（4）指名反馈。

　　2、组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）。

　　3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”。

　　“露”：（1）师：谁有好方法记住它？

　　（2）师：你能给它找朋友吗？

　　（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”

　　“立”：（1）师：小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

　　（2）指名表演。师：谁会做做“立”的动作？

　　（3）引导书写。师：仔细看，怎样才能把它写漂亮？范写描红自由练习

　　（四）情感诵读，内化意境

　　1、引导采用多种方式进行赏读。

　　（1）自由练读（读出个性）。

　　（2）个别读（集体评议）。

　　（3）教师范读（牵引示范）。

　　（4）再次个别朗读（尝试品读）。

　　（5）同桌互读（扩大朗读训练面）。

　　（6）全班齐读（情感共鸣）。

　　2、组织背诵。

　　（五）总结延伸，升华情感

　　1、师：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？

　　2、换位体验，说话训练。

　　师：如果你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？

　　3、师：多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗。

　　引读杨万里的《小池》。

　　4、师：让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗。

　　板书设计：

　　小池（杨万里）

　　泉眼　　惜

　　树阴　　爱

　　小荷　　露

　　蜻蜓　　立

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