2018苏教版一年级语文下册《放小鸟》教案设计

　　 整理了2018苏教版一年级语文下册《放小鸟》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材分析：

　　《放小鸟》讲的是姑妈送“我”一只小鸟，“我”非常喜欢，“我”把它放进笼子里，可小鸟不吃不喝。“我”经过内心斗争，决心放小鸟回家。这是一篇具有教育意义的文章，不但生动形象，文质兼美，而且耐人寻味。通过文中“我”的得小鸟与放小鸟过程，让学生从中明白鸟是人类的朋友，我们要爱护和保护它们。

　　学生分析：

　　一年级下期学生具有了初步的理解能力，对浅显的课文只要稍加指导就容易读懂。低年级学生的思维活动在很大程度上还是与面前的具体事物或生动的表象相联系的。根据这一特点，我充分利用多媒体辅助教学，引导学生全面观察，自主学习，合作探究，讨论交流，发挥想象，更为可贵的是，他们学习兴趣浓，思维活跃，乐于表现自己。在平时的生活中，他们会和文中的小朋友一样喜欢、爱护小鸟，相信通过本文的学习，他们能体会到保护弱小、关爱生命、热爱自然的快乐。

　　教学理念：

　　从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学策略，使学生想象与语言的发展同步。教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，是激活学生经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神的有效途径。通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，从而实现一定情境中的师生之间多维的口语交际，发展学生的语言，增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。

　　教学目标：

　　1.学习、理解课文；

　　2.正确、流利、有感性地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

　　教学重点：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2.理解课文第2自然段。

　　教学难点：

　　引导学生体会为什么奶奶的白发，一半是你给的，一半是爸爸给的？”这个问题，从而深切的感悟到认识到老一辈为后辈人付出的艰辛和劳累，懂得要尊敬长辈，不让长辈为我们操心。

　　教学过程：

　　一、初读：激活经验，感知文本

　　情境刺激，唤醒经验。

　　1.（多媒体大屏幕展示：根据课文内容制作成的动画）小朋友，瞧，这只小鸟漂亮吗？

　　生：哇！好漂亮！

　　2.那请你们再看一遍，可以边看边跟着一起读读课文，看看课文是怎么说的。

　　（学文开始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能。此处几次欣赏动画片，满足了学生的心理需求：使学生由欣赏到模仿创造。）

　　二、读文赏析

　　1.学习第一自然段。

　　师：你觉得这是一只怎样的小鸟？（抓住“非常可爱”一词来引导孩子们体会“我”喜欢小鸟）

　　生：我觉得这是一只很漂亮的小鸟。因为它有绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。

　　生：我觉得这是一只可爱的小鸟。

　　师：喜欢吗？

　　师：那就请你好好读读这句话，让大家听出你的喜欢来。（出示：第一自然段的第一句）（师指名学生朗读。）

　　师：姑妈把小鸟送给你了，你怎样对待它呢？（给她食吃，给它水喝）接着读。

　　师：嗯，听出来了，你很着急，能告诉大家，你为什么着急吗？

　　师：是啊，笼子里有吃有喝的，小鸟为什么不吃不喝呢？假如你就是那只笼子里的小鸟，能告诉大家为什么吗？（走到学生跟前）小鸟，你为什么不吃不喝呢？

　　师：哦，那可怎么办呢？小朋友们，你们能告诉我吗？换了你，你会怎么办？

　　2.学习第二、三自然段

　　师：听！外面也有鸟叫声，（放鸟叫声）是怎么回事？（指名读第二节。）

　　师：小朋友，你们听，鸟妈妈和鸟宝宝在说什么呢？

　　（课件显示：鸟妈妈在窗外焦急地叫唤，鸟宝宝在笼中不停地扑打着翅膀。）

　　（通过多媒体的运用为孩子创设丰富多彩的教学情境，让学生主动去思考文中要表达的内容，激发了学生学习新知的热情。）

　　师：从鸟妈妈焦急的叫唤声中，想象她会说些什么呢？

　　师：鸟宝宝终于见到日思夜想的妈妈了，他又会说些什么呢？

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