2018苏教版一年级语文下册《鲁班和橹板》教案设计

　　 整理了2018苏教版一年级语文下册《鲁班和橹板》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、掌握生字词，能够读准字音，学会前音不拖，词儿连读，字正腔圆。重点理解“艄公、撑船、脚蹼”。

　　2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，做到读通句子，理解句意。

　　3、了解课文大致内容，知道鲁班是怎样发明橹板的，感受鲁班爱观察、善思考、勤实践的品质。

　　教学重点难点：

　　第四自然段。

　　教学准备：

　　投影、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、游戏：看图猜人物

　　（1）中国古代有一个伟大发明家，受亭子的启发发明了伞；看到树叶的锯齿、虫子的利牙联想发明了锯子。

　　（2）（出示锯、墨斗、曲尺等工具）他一生还发明了许多工具，让人们工作、劳动起来更加省力。猜猜他是谁？

　　读读他的名字“鲁班”（词儿连读、读准边音）他就是人们常说木匠的祖师。

　　2、（出示：橹板），这里有个词读音和“鲁班”有些相似。（第三声读饱满）

　　看看偏旁，观字形明意思，橹板可能是什么做的？（正确，橹板是一种木头做的工具。谁来读读书中的这句话）

　　出示：人们把这种摇船的工具叫做“橹板”。 指名读

　　评价：读书不仅要读准字音，还要读出句子的意思，橹板是用来干什么的（手指“摇船”） 再读读（指名读）评价：我听明白了，橹板是一种摇船的工具。

　　3、今天我们就来学习23、（鲁班和橹板）齐读课题

　　鲁班和橹板有什么关系？把书打开，听老师讲故事。

　　二、初读课文

　　1、教师范读（双手捧书，书外斜）

　　2、同学们听得仔细，看得认真。让我们自己也来读读这个故事吧！

　　学生自读（借助拼音读准字音、词儿连读不拖音、连词成句读通顺）

　　3、故事读完了，你知道鲁班和橹板有什么关系？（鲁班发明了橹板）

　　4、鲁班是怎样发明橹板的？让我们再次走进故事，细细地读一读，想一想。

　　三、细读课文

　　1、鲁班是怎么想起来发明橹板的呢？个别读第一自然段。

　　■读得好，听出来了，老艄公（老船工）用竹篙撑船船很吃力。我们来感受一下。

　　读得不好，注意读清楚：鲁班看到谁在干什么？（个别再读）

　　■点拨

　　竹篙读读这个词——竹篙，看看字形就知道竹篙是什么做的？篙上面的竹字头表示……，下面表示读音。竹篙就是用竹竿做的撑船工具。

　　用竹篙撑船看“撑”字，左边是一只手（要用力），右边是手掌的掌（伸出右手），两只手握紧竹篙，用力抵到河底，用这个力量让船向前走。你们试着用手掌撑着桌子，让自己身体离开板凳撑一撑。什么感觉？ （费力、很用力）老艄公撑一下，船向前走一点，

　　■难怪，老艄公用竹篙撑船……。（读词：十分吃力）等把船撑到……满头大汗（指着三点水，两个字里都有三点水，汗水真不少啊！）。

　　用你的朗读让我们看到老艄公吃力撑船的画面。指名读。男生读。

　　2、看到这些，鲁班想——（引读）

　　（1）个别读——“有什么好办法……省力呢？”

　　■嗯，鲁班正在思考呢，读出了一种疑惑。

　　■注意这里还有一个小问号，鲁班正在思考呢。范读，再读读。个别读

　　（2）鲁班想得很投入，引读“两眼盯着”？

　　——生：一直地看

　　“盯”的左边一个“目”旁，右边就是一个形象的“钉子”。视线像被钉子钉在了船上，眼睛眨都不眨，……你能学学鲁班此时的神情吗？（生模仿……）

　　师点评：瞧，眼睛眨都不眨，而且还微微皱着眉头，就带着这样的神情读——---生：“有什么好办法……”

　　（注意点拨：是在心里“默默地想”啊，轻轻地，再读——）

　　听出来了，鲁班想找一个好办法，让人们驾驶起来更加省力

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