2018北京版二年级语文上册《法布尔小时候的故事》教案设计

　　 整理了2018北京版二年级语文上册《法布尔小时候的故事》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教材分析：

　　本单元有3篇课文都是介绍中外名人小时候的故事。这一单元也是学生在课本中第一次读到名人故事，这类文章往往令学生感觉文中的主人公与自己的生活有距离，因此，阅读期待不高。从故事故事内容上看，观察昆虫、探索自然这一主题还是很吸引学生的。

　　学生分析：

　　经过一年多的学习，学生已经掌握了一定的阅读的方法，如：读中思考，读中标画、读中想象等。学生也不乏读故事的经历，多数学生通过自主阅读已能了解故事的主要内容。此外，在本单元前面两篇名人故事学习的基础上，学生已会在独立阅读中去思考故事的小主人公是个怎样的孩子。但对于阅读本文，体会法布尔的好奇心和持之以恒的探索精神，是个难点。

　　教学目标：

　　1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

　　3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。

　　4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。

　　教学重点：

　　1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。

　　教学难点：

　　了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。

　　教学过程：

　　一、联系生活，揭示课题。

　　上课伊始，出示我班学生的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢？哦，原来是在观察蚂蚁。看！他们在捉蛐蛐。多有意思啊

　　今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。

　　二、初读课文，关注字词。

　　首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。

　　接着，分组反馈字词的掌握情况。

　　第一组：读准字音，明白词义。

　　第二组：词语搭配，积累词语。

　　读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。再读一读，引导学生积累词语。

　　三、进入情境，朗读课文。

　　（一）创设情境，走进法布尔生活的美丽山村。

　　第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。

　　第二步：教师范读，引导学生听读想象画面。

　　第三步： 引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。

　　首先，出示课文第1自然段，通过巧妙地改变字体颜色，引导学生发现句与句之间的联系。课件出示

　　先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有许多小动物，唤起了法布尔的好奇心。

　　继而引导学生发现：该段写到的几种动物也有一定的顺序呢！

　　接着，给出提示，尝试背诵。

　　（二）读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。

　　我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。

　　一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听！（播放纺织娘的叫声）这声音引起了法布尔的好奇心。

　　第一步：引导学生自读、思考。

　　听到这声音，法布尔是怎么想的？怎样做的？结果怎样？

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