2018沪教版二年级语文上册《不懂就问》教案设计(2)

　　3、指导学生用简单的几句话来概括课文内容。

　　三、细读课文，深入了解。

　　师：那时候在私塾上课，先生从来都是让学生读、背课文，至于书里的意思，从来是不说的。可孙中山想，这样糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老师提出了一个问题，这是一个什么问题呢？

　　1、出示句子：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段肯问是什么意思？请您为我们讲讲吧！”

　　（1）教师引读第3小节。

　　（2）理解“壮着胆子”的意思，体会孙中山此时紧张的心情。（初步感受孙中山明知可能会挨老师的打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。）

　　2、当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课文4-8节。

　　3、学生读后交流，教师随机板书。

　　（1）板书：

　　同学们：吓呆了、鸦雀无声

　　老师：拿着戒尺、厉声

　　收起戒尺、摆摆手、让孙中山坐下

　　讲得很详细

　　师：老师为什么没有打孙中山？（因为孙中山一字不漏地把课文背了出来。体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。）

　　（2）随机指导：

　　鸦雀无声：结合课文内容说说“鸦雀无声”的含义。

　　厉声：区分“厉”和“历”

　　一字不漏：教师在田字格里范写“漏”字，生书空，再在田字格里描写一个。

　　戒尺：查字典理解。

　　4、朗读课文4-8节。

　　师：既然孙中也怕挨打，那为什么还要向老师提问的呢？

　　5、学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。

　　（1）齐读句子。

　　（2）男女生轮读句子。

　　6、 明白道理：不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。

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