2018冀教版二年级语文上册《我要的是葫芦》教案设计(2)

　　（4）小葫芦没了叶子就不能健康的成长了，结果都落了（渗透叶子的光合作用）……

　　学生们各抒己见

　　我觉得这个故事很可笑。

　　我觉得故事中的种葫芦人很笨，没有叶子哪来的果实呀。

　　我觉得……

　　自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

　　小组合作，组长读字，成员找卡片。

　　把你自己的想法先在小组内说一说。

　　三、理解课文

　　带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

　　通过学生感兴趣的话题引入本课

　　开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。

　　再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

　　小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。

　　四、拓展延伸

　　1、 这个种葫芦的人呀，到现在还不知道自己错在哪里，为什么得不到葫芦？

　　2、 你们能告诉他吗？指名说一说。

　　五、指导书写

　　1、 认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、 小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、 指导重点字的书写。

　　课下把你想对种葫芦人说的话写在小本本上。

　　学生独立描红书写。加深并巩固对课文的理解，并同时训练学生的写作能力。

　　交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

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